刘新宇

摘要：随着“互联网+”时代的到来，数字媒体艺术类专业人才培养更多地与文化创意产业发展、工业企业转型升级、教育改革内涵提升联系在一起，改变了教育改革的内涵。数字媒体艺术专业人才培养方法，“互联网+”时代数字媒体艺术与人才应具备从“双创人才”到“三才”培养的理念，从“技术能力”到“技艺能力”的培养目标，从“模拟培训”到“实践项目”培训形式，从静态单点“设计”到“动态系统架构”培训课程。

关键词：“互联网+”;“三创”人才;数字媒体艺术专业

1“三創”人才提出的时代背景

当前，信息技术飞速发展的时代，“互联网+”时代的到来，数字媒体艺术的思想和实施过程都与新兴技术紧密联系在一起，加强了数字媒体艺术和产业，也大大拓展了 数字媒体艺术形式的创意方式和展示，可以说，“互联网+”时代的新创意和强大的技术手段，为数字媒体艺术人才的创意、创新、创业理念的实现提供了平台。

2“互联网+”时代“三创”人才的内涵和特征

2.1 “互联网+”时代“三创”人才的内涵

“互联网+”时代数字媒体艺术类专业“三创”人才培养指向学生创新思维能力、创新实施能力和创业管理能力的综合培养。马化腾在“互联网+”中提出“互联网+”的六大特征：“跨界融合、创新驱动、重构、尊重人性、开放生态、连接万物”。因此，基于“互联网+”的背景下对学生创造性思维能力的培养和传统都会有很大的改变，学生的创造意识或创新模式应该基于时代发展的需要，尊重个性化的人文需求，培养学生人文素养和技能的能力，以打破、重组和跨界的方式提出新的设计理念，实现传统与新技术的融合，创造新的价值;创新实施能力是指获得新思想后对创造性行动的培养。积极依托互联网时代的技术平台，把握市场需求导向，通过众筹实现资源共享创新合作，推动新事物从概念层面向价值转化层面。创业管理能力是指个体借助新的创业网络系统提供的资源或平台，发现、创造或利用合适的机会，实施组织结构、调度和管理的协调整合，建立新的业务，获得经济利益和实现个人职业理想。

2.2 “互联网 +”时代“三创”人才的特征

“互联网+”时代数字媒体艺术专业“三创人才”的特征主要包括两个维度：典型突出的人格特质和后天环境培养的能力特征。一是人格特质。个性特征的直觉动作是他们能够结合情况快速分析问题，充分发挥自己的创造力，提出新的观点或意见，始终不懈地贯彻自己的创意，直到转化为具有市场价值的产品。 .二是能力特点。深厚的人文素质：扎实的人文素质是“三创”人才创造力的基础，可以为个人提供多元化的创作源泉，也可以丰富设计作品的内涵。具有人文关怀的创意是被大众广泛接受的基础，也是工业时代将创意转化为产品的前提。基于时代背景的前瞻性视野：“互联网+”时代很快改变了人们的生活方式，也影响着人们的思维方式，对于数字媒体艺术人才来说，更彻底地接受“互联网+”，才能站在时代的顶端，用前瞻性的眼光来分析想法的可及性和创意的可行性。

3“互联网+”时代数字媒体艺术专业“三创”人才培养路径

3.1 培养理念：从“双创”人才到“三创”人才

在“互联网+”时代，数字媒体艺术具有集数字技术、视觉艺术、媒体文化、传播媒体于一体的专业特色。“互联网+”带来了全新的技术和平台，也推动了数字媒体艺术专业人才培养内涵的全面深化和改革。数字媒体艺术打破了平面设计时代的二维界限，使创意设计、执行与执行的跨界融合，也有可能使数字媒体艺术教育与“创意”相结合。创意、创新、创业”，落实“三创”人才内涵中的“双创”人才。

3.2 培养目标：从“技术能力”到“技艺能力”

数字媒体艺术专业人才培养应遵循韦伯提出的价值理性建构，在“三创”人才培养中注重人文素质的积累、审美情趣的提升、实践技能和素质的培养。数字媒体艺术系统。“互联网+”时代的教学也融入了新的理念。教师应将符合人类需求的跨界设计理念注入教学，引导学生以开放的理念塑造形式和内涵的创新设计作品，体现时代审美需求。因此，培养具有“技术能力”的“三创”人才是数字媒体艺术教育改革的关键，对我国文化创意产业、产业、企业和艺术教育的发展具有重要的现实意义。随着创意产业发展进入系统创新阶段，“三创”人才是做强产业的重要战略。

3.3 培养形式：从“模拟训练”到“实战项目”

数字媒体艺术专业“三创人才”的培养也逐渐从前期学科的“模拟培养”转向“实战项目”。建立了基于真实项目工作流程的数字媒体艺术专业课程教学，让学生在实际工作中完成项目任务。安排、部署、实施项目，开展创意设计、策划、设计、制作、传播、推广等一系列教学活动，充分调动学生的创造性思维能力、创新能力、实践能力和创业管理能力，结合网络环境的传播，挖掘特色文化资源，转化为课程教学，尝试用新的视角去探索，构建兼具文化特色和时代审美意识、开放性和跨界性的教学内容体系。培养创意设计人才的完整知识体系，培养具有时代气息的创意创新人才。

以产、企、校为创新创业平台，如创意产业孵化园、区域科教城创业园或整合互联网资源的创业平台等，为学生提供创新思维能力培养基地、创新实践能力和创业管理能力。并通过视界融合、实际项目教育引导学生将创新思维转化为创意产品，努力培养数字媒体艺术领域的专家作为“互联网+”时代的创意销售，引领发展地域文化，使学生在提供创意和实践创新方面都能成为企业管理的高端人才。

参考文献

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