夏青

摘要：民航理论课程实战化教学是培养合格飞行人才的重要途径。通过分析传统基础航理教学的弊端，从教学目标、教学内容、教学方法和考核评价四个方面进行航理课程实战化教学设计，并阐述教学成效特征。教学过程各环节的实战化设计对其他理论课程具有较强的借鉴作用。

关键词：实战化教学;实战化教学设计;三驱动教学方法;教学成效

民航飞行院校一直秉承“围绕飞行搞教学”，提高航理课程实战化教学水平，就是促进飞行人才的培养。这既需要在教学方针、理念上向实战化靠拢，突出实战化特色，也需要着眼与民航公司对接，遵循飞行人才成长规律，全面打牢学员航理知识支撑的飞行职业能力素质，确保飞行人才培养走上集成高效可持续发展路径。

1  传统教学存在的问题

一是教学目标与飞行需求贴合不紧。教学目标多停留在知识体系上，对学员未来发展所需要的能力和素质考虑不够深远，或者对其描述空泛不具体，缺乏脚踏实地、触碰实用的教学目的。因此，传统航理课程教学目标很难为现代飞行提供有效的实战化教学指向。

二是航理课程内容对后续机型改装的支撑性不强。“自扫门前雪”的现象较为明显，飞行培养各阶段的航理知识教学通常只关注本阶段，相互间不连贯。基础航理知识作为根基，伴随学员飞行成长的全過程，是各阶段理论学习和改装的平台，教学内容多局限于知识结构本身，没有为后续机型理论学习和改装搭建完整的框架，即缺乏授课内容的实战性，学员想要建立稳固的“基础+机型+机型+…”航理知识体系是非常难的。

三是信息化实战手段难以有效融入基础航理教学。传统教学多以教员讲授为主，辅助以演示性的教学实践环节，学员在教学环节中参与度不高，有效学习时间主要集中在课堂上，线上、线下的信息化学习途径非常有限，达到实战化学习更难。

四是考核评价体系重点放在知识结构的理解和掌握上。源于传统教学理念的指导，与教学目标和教学内容类似，传统课程考核主要体现在理论知识层面上，学习过程中的专业能力和职业素质很难得到量化的评价。

2  实战化教学设计

2.1  实战化教学目标

实战化教学要求学员所学知识重在应用，教学目标的制定一定要适应学员未来岗位职业需要。首先，坚持“知识学习为主”。优化教学内容，灵活运用各种有效教学方法，促进学员扎实掌握知识体系。其次，坚持“能力发展为本”。将能力培养落实到教学的各个环节和各个方面，培养学员不断提高认识问题和分析问题的能力，能够灵活运用知识体系解决现实问题。最后，坚持“思政教育为魂”。运用爱国、爱党、爱人民的积极情怀去塑造学员，提高学员职业素养，将思想政治教育内化于心、外化于行。

2.2  实战化教学内容

实战化教学的重点不是教会学员多少科学知识，而是教会学员如何把所学知识转化为实战能力。因此，需要将教学内容由基于学科架构的学术性课程牵引调整为基于飞行能力培养的应用性课程牵引，按照飞行任务的全过程，把内容教全，满足飞行需要，绝不能避重就轻、避难就易。

基础航理课程应结合教学目标、学情分析以及飞机装备发展，构建课程知识体系架构，优化重组教学内容。课程内容设置既满足基础航理教学特点，又能有效支撑飞行人才培养的需求。

2.3  实战化教学方法

实战化教学具有鲜明的岗位指向性，应结合职业需求，不断调整和优化教学方法，实现院校教学与民航公司需求的无缝衔接。对于理论授课，要搞好想定任务。在实施想定任务教学时切实结合现实，科学系统地设置想定课题，让学员在真正深化理解中把任务成果内化为实战技能。对于实践教学，要搞好仿真训练。运用实物或模拟仿真技术，为学员创设逼真的飞行环境，既能使受训者得到近似实装的操作，又能体验近似真实飞行的情绪变化。

“三驱动”教学法可助力课程实战化建设，“三驱动”即为任务驱动、问题驱动和实例驱动。

（1）任务驱动式教学方法

突出知识点理解和任务完成，通过实战化任务设定，探究解决实际问题的方法和过程，使学员由被动转为积极主动学习，运用已有知识和经验提出实战化任务实施方案，提升学习的挑战度和高阶性。

具体步骤：

1）围绕当前学习主题，创设情境和任务，引导学员带着真实的“任务”进入学习环境，使学习更加直观和形象，具有实战感;

2）由教员提供完成该任务的理论线索，倡导学员自主学习、协作学习，通过不同观点的交锋，使学员不断补充、修正自己的任务实施方案;

3）实战化教学效果评价，一方面是对学员完成任务的过程和结果的评价，另一方面是对学员自主学习及协作学习能力的评价。

（2）问题驱动式教学方法

围绕重点内容科学地设计问题，按照学员思维方式巧妙地提出问题，利用问题牵引学员完成知识建构，通过个人和小组互助协作解决问题，促进学员提升多方面能力。

具体步骤：

1）通过实战化问题引发思考，带出授课内容;

2）利用功能问题牵引出飞机结构和系统使用需求，结合实际操纵讨论系统功用、组成、工作原理、以及工作过程和使用注意事项等内容;

3）通过使用问题促使学员对实际操作进行分析，以求知欲驱使主动思考，理论联系实际操纵，提升分析、总结实际问题的能力，同时增强对飞机装备使用的信心。

（3）实例驱动式教学方法

利用机型结构和系统的实例或案例，将基础航理与飞行实践有机结合，加深学员实战化航理知识认知，激发学员学习兴趣。

具体步骤：

1）通过事故案例引发思考，带出授课内容;

2）利用实际结构部件或系统设备讲解结构或装置的组成、工作原理、检查和使用等内容;

3）通过事故案例分析促使学员整合授课内容，理论联系实际，提升分析实际问题的能力，或进一步升华形成飞机大系统观的知识体系。

三种教学方法可单独使用，也可融合于一个主题的教学。

2.4  实战化考核评价

实战化教学质量和效果如何体现出来？有两种评价途径，一种是在学员长期的成长过程中，从能力和素质看实战化教学对其职业和素养的影响，即实战化教学的长远目标，但这种影响和作用通常不是来自单独的一门课程，很难用这种評价方式去衡量一门课的实战化教学效果;另一种途径就是通过课程本身的考核体系，评价实战化教学立竿见影的效果，例如考查学员的学习兴趣和态度、评判对应实战化教学方法的学习模式，以及考核课程知识体系的掌握程度。

基础航理课程评价体系应包含终结性考核和形成性考核。终结性考核中，通过贴近实际飞行应用的论述题目和机型结构与系统题目来考核实战化内容;形成性考核包括课后作业、实习操作、课堂表现、线上资源学习和默画机型座舱图等。

3.实战化教学主要成效

北京教育学院梅汝莉教授认为：成功教学的标准应该是“使每个学生都成为有效的学习者，而不是单纯的看是不是把该讲的知识都讲清楚了。教学的有效性，就是通过教师在一段时间的教学后，学生能够获得具体的进步或发展。”

实战化教学的成效也是如此，在教学过程中和教学后，学员的知识、能力和素质要有明显的提升或发展。伴随着实战化任务、案例，以实带教、学、练，学员的知识体系向实战靠近，会更加全局化、深入化;能力培养更加有针对性，符合学员未来职业发展需求;实战化教学自带的思政教学润物细无声，塑造学员正确的价值取向。真正实现实战化教学的成效，就要求教员对教学环节的设计和完成一定以学员发展为中心，遵循职业教育规律，结合航理课程专有特点，建设实战化一流课程。

参考文献：

[1]李现平. 防止实战化教学的庸俗化[DB/OL]. 搜狐网：师道新说，2018：2018.7.9. https：//m.sohu.com/a/240091961_99976012.

[2]夏伟. 把握实战化教学着力点[DB/OL]. 中国军网：解放军报， 2020：2020.6.23. http：//81.cn/jfjbmap/content/2020-06/23/content_264462.htm