张艳

摘要：处在幼儿阶段的儿童是智力发展的关键时期，良好的环境对幼儿成长有积极的促进作用。目前幼儿园教育活动开展过程中在形式和内容上更加丰富，教学活动中也不断实现民间游戏的渗透。通过民间活动在幼儿教学活动中的渗透可以进一步丰富幼儿教学活动的内容，也可以通过活动内容让幼儿充分了解我国的传统民族文化，民间游戏也符合幼儿的身心发展特征。鉴于此，本文主要对幼儿教学活动开展过程中民间游戏的应用进行探讨。

关键词：幼儿教学活动;民间游戏;渗透;传统文化

引言

民间游戏是中华民族先辈在生产劳动实践中形成的形式多样、内容丰富多彩的一种趣味性游戏。在幼儿园教学活动开展过程中积极引入民间游戏不仅能够进一步丰富幼儿园教学活动内容，也能够充分激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性，同时也能够让幼儿在游戏过程中得到传统文化的熏陶，为幼儿后续身心健康发展奠定了基础。

1 民间游戏在幼儿园教学中的重要作用

1.1 帮助幼儿树立自信心

我国传统民间游戏本身是实现了娱乐型、教育性和趣味性的综合，能够充分凸显出教育的活泼性[1]。而且在幼儿园教学活动开展过程中引入民间游戏，可以通过更具节奏感的儿歌和绕口令充分激发幼儿的兴奋度，让幼儿能够更加喜欢民间游戏活动，同时也能够让幼儿在游戏活动开展过程中产生强烈的情感体验，而且能够在民间游戏的配合过程中充分体会团队合作。

1.2 强化幼儿社会认知

对于幼儿来说社会认知教育本身具有极强的抽象性，也比较陌生，因此教育难度往往相对较大。如果仅仅依靠教师进行单纯的说教很可能会导致幼儿出现迷茫[2]。但是在幼儿教育活动开展过程中将民间游戏与教学活动进行结合后，不仅能够让幼儿的知识面得到进一步拓展，而且也能够让幼儿的感知意识得到强化。在传统游戏中蕴含着社会各个层面的内容，幼儿在参与游戏的过程中能够通过潜移默化的方式来吸取更多的社会知识和内容，从而通过游戏的教育方式让幼儿的社会知识得到进一步强化。

1.3 提升幼儿语言表达能力和求知欲望

我国很多民间传统游戏在游戏活动开展过程中是与绕口令和民谣等结合。例如大家所熟知的丢手绢的游戏。通过这次游戏的开展能够让幼儿的语言辨识能力得到进一步提升，要能够逐步培养幼儿清晰的表达能力，同时在参与游戏的过程中也能够实现幼儿语言表达能力的锻炼，引导幼儿变得更加大方得体。而且新颖的游戏方式能够充分激发幼儿参与活动的好奇心，让幼儿在参与游戏活动的过程中来深入探索新鲜事物。

1.4 强健体魄

目前我国社会经济的高速发展使得很多婴幼儿出现了肥胖等一些症状。在幼儿教学活动开展过程中引入民间游戏能够让幼儿体能和体质得到全面锻炼。例如在幼儿园教学活动开展过程中组织幼儿开展打沙包、跳格等一些民间游戏形式，让幼儿在参与运动的过程中锻炼出强健的体魄，有效改善幼儿的健康状况，同时也能够让幼儿在参与游戏的过程中获得乐趣，全面提升幼儿的满足感和获得感。

2 幼儿教学活动中民间游戏的应用

2.1 创设轻松游戏环境，激发幼儿参与欲望

良好的游戏环境创设是幼儿教学活动开展的重要环节。例如幼儿园在组织开展飞盘游戏的过程中，教师可以带领学生在走廊中开展游戏活动。让幼儿头顶飞盘走路，并尽可能保持平衡不让飞盘掉下来。活动开展过程中也可以积极邀请家长的参与，让幼儿和家长开展顶飞盘比赛，在活动开展过程中让幼儿的参与意识和感知意识得到全面提升，也可以让幼儿参与游戏的积极性得到进一步强化。同时也可以让幼儿和家长在活动开展过程中增进亲密感，幼儿的想象力和动手能力也可以得到有效提升[3]。

2.2 民间游戏创新

民间游戏是来源于民间的一种游戏活动，一些民间游戏活动本身会具有一定的危险性。此在开展幼儿民间游戏教学活动的过程中，首先是要以幼儿的安全和健康为基本出发点[4]。结合多年的教学经验笔者认为，在民间游戏教学过程中首先应该及时找出一些不安全因素并将其剔除。例如幼儿教师在带领幼儿开展沙包游戏的过程中，教师首先应该要制作出软质的沙包，这样才能避免幼儿在游戏过程中对身体造成伤害，才能让幼儿在愉悦的环境中开展游戏活动。可以让每一名幼儿将手中的沙包使劲向上抛，抛得最高的幼儿就可以获得胜利。另外，教师还可以锻炼幼儿玩踢沙包游戏，教师引导幼儿将沙包放在脚面上并使劲向上抛。通过这种对传统民间游戏的创新活动不就能够让幼儿体会到游戏的快乐，也能够让幼儿的整体意识得到进一步强化，促进幼儿实现身心健康发展。

2.3 结合幼儿年龄特征合理开展民间游戏

中大班幼儿通常情况下都具有较快的反应速度，动作也比较灵活，而且平衡性更好，针对这一年龄特征的幼儿可以组织开展“编花篮”、“翻花绳”等一些动作难度稍大、且具有较为严格规则的民间游戏。而小班幼儿由于其自身发展相对比较弱，因此可以选择“木头人”、“拉大锯”等一些动作相对比较简单的且规则比较单一的游戏，这些游戏往往更加形象具体，而且具有更强的趣味性，在游戏活动开展过程中能够让幼儿遵守规则的意识得到积极培养，同时也能够不断塑造幼儿的自我学习控制品质。

2.4 民间游戏的合理指导

在幼儿园民间游戏活动开展过程中教师的合理指导直接关系着游戏水平的高低以及幼儿的参与兴趣[5]。在游戏活动开展过程中幼儿教师需要对整个过程进行细致观察，要让自己作为一个大玩伴的身份来积极的参与到儿童的游戏中。严格按照面向全体、由易到难的原则来开展，幼儿之间发生纠纷的情况下首先要观察幼儿如何来自行解决，如果幼儿不能自行解决的情况下教师要及时进行干预和协调，与幼儿一起商讨有效的解决方法。在游戏评价环节也要充分发挥出幼儿的主体性，通过师幼、幼幼直接来开展全面的互动评价来实现幼儿自身的逐步完善，同时也能够让幼儿教师的教学水平得到全面的提升。通过教师的合理指导能够让形成充分接受自身价值的积极情感。

2.5 引导幼儿的启发性思维

通过游戏的方式可以实现幼儿园教育的寓教于乐，因此在幼儿教学活动开展过程中应该充分融入民间游戏，让幼儿和教师都能够充分参与其中。在游戏活动开展过程中幼儿教师要充分发挥出引导和示范作用将游戏规则和游戏的意图真正的传达给幼儿，让幼儿掌握更多的新方法，在此基础上来发挥出幼儿的主体作用实现民间游戏的改变和玩法创新。例如在玩传统的拔河游戏时，教师可以将其进行改编，将两条绳子缠绕成“十”字形，同时在绳端各打一个环扣，选择四名幼儿上去手拉绳扣背对背，同时在每名幼儿前方两米位置放置一个彩色的塑料圈。当教师发出游戏开始的信号后，四名幼儿用力拉动绳子尽可能的抓住前方的彩色塑料圈，谁先拿到彩色圈谁获胜，同时也可以让幼儿要求一名教师来作为自己的同伴，这样可以让幼儿的合作能力得到有效培养。

3 结束语

总而言之，将民间游戏与幼儿园教育活动进行充分融合后，不仅能够进一步丰富幼儿教学手段，也能够让幼儿的思维得到启发，同时在开展游戏的过程中也能够实现我国优秀传统文化的发扬和继承。

參考文献

[1]龙喆.基于网络教学平台的CET体验式教学模式实证研究——以幼儿园教育教学活动设计英语课程为例[J].闽西职业技术学院学报，2021，23（03）：77-82.

[2]于冬梅.运用多元互动策略提高幼儿园音乐教育活动课程游戏化的实践探究[J].吉林省教育学院学报，2021，37（08）：15-18.DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2021.08.004.

[3]杨兵.乡土教育资源在幼儿园教育中的运用[J].新课程，2021（27）：170-171.

[4]吴佳梅.幼儿园、家庭、社会共同努力的融合教育——以一个有自闭症倾向的幼儿的教育为例[J].幼儿教育研究，2021（03）：47-49.

[5]罗萌. 幼儿园教育活动中德育的有效渗透探索[C]//2021年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.，2021：173-174.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.005547.