马龙哲

摘要：在当前素质教育背景下，高校思想政治课程也被引申了新的教学概念。当下思想政治教学提成回归生活世界，这将是新课程的价值取向之一。回归生活世界提倡学生以课程学习内容作为参考，通过对身边发生的事情和事件进行思考和讨论，促进知识的学习。倡导学生进行有效的探究学习，本文以教学回归生活为背景，对高校思想政治新课程的价值取向进行探究。

关键词：高校;思想政治;价值取向;马克思主义

1引言

回归生活世界是学生学习哲学、政治经济学和西方现代唯物主义理论的重要内容之一。对高校思想政治教育来说，它亦是新课程倡导“素质教育”，提高我国高校思想政治教育综合能力与素养培养的重点内容。高校思想政治教育回归生活，使学生能够静下心来感受生活，与生活近距离的接触，感受生活中的思想政治，养成正确的人生观和价值取向，能够在很大程度上培养学生的个人品质，深化教学意义。

2 高校思想政治新课程价值取向的特征

2.1 教育性

将群众的道德素养提高，为群众全面发展德、智、体、美、劳起到一定的促进作用属于开展思想政治教育的主要目标，从而对群众起到激励作用，促使其能够积极参与到共产主义终身奋斗、建设社会主义的行列当中。由此可见，在思想政治教育的本质中，教育性属于主要的属性。思想政治教育的落脚点、出发点为群众，因此，思想政治教育可以通过科学发展观、三个代表重要思想、邓小平理论、毛泽东思想、马克思主义理论来思想武装群众，实现群众思想政治素养的切实提高，培养为建设与接班社会主义的人员，确保在国际激烈的竞争中，我国能够始终处于不败的地位。

2.2 实践性

针对思想政治教育而言，其本质并非始终不变的，在国际中，能够让所有人、时代与社会适用的思想政治教育是不存在的，思想政治教育属于统治阶级对特定价值观进行传播、对政治地位予以巩固、对社会成员做出规范、对社会展开稳定的一种时代产物。由此可见，思想政治教育具备实践性的本质特点。我国在思想政治教育方面，主要是针对社会主义特色的科学发展观、三个代表重要思想、邓小平理论、毛泽东思想以及无产阶级利用列宁、马克思主义指导思想，从而在持续改革与实践中所做出明确的。

3 高校思想政治教育回归生活世界的途径

3.1 坚持以人为本原则，实现思政理念融入

传统的高校思想政治教育以课本教学为主，缺乏了对实际生活世界的探索与思考，使教育偏离了生活轨迹，学生懂得的道理大多数是基于文字，而不是真实感受，自己明白的，因此教学的实际意义较弱，且这种教学模式很容易使学生产生不理解、抗拒、内容过于繁琐的心理，进而不愿意学习政治，这种教学模式对学生的学习效果作用并不明显，甚至使学生产生逆反心理。但是新课程刚好能够解决这一教学问题，并且能够有效提高学生的学习质量，对学生的学习和发展具有重要的作用。新课程以学生为课堂学习的主体，给予学生自主学习的充分时间和空间，教师只需要在一旁对学生的学习进行有效地引导，并且在适当的时间与学生进行沟通和交流，了解学生的学习情况，并对学习的难点进行引导和解析。思想政治教育的过程中，必须要对“党性第一”的原则严格坚持，在开展工作期间，必须要对“坚持党性”的原则旗帜鲜明地贯彻，实现政治立场的站稳。需要在思想政治教育中，将中央有关形势的判断分析、中央工作部署、党的路线政策方针、党的理论作为重点任务以及主要内容，始终坚持与党中央保持一致的高度，对中央权威坚决维护。同时，对人民性予以坚持，就是需要将发展好、维护好以及实现好广大群众根本利益视为落脚点以及出发点，对以人为本、以民为本思想予以坚持。除此以外，开展思想政治教育期间，必须要将以广大师生为主体的工作导向树立，密切结合维护广大师生的思想引导、切实利益，针对广大师生的健康发展、实际需要，实施教育工作。

3.2 坚持理论与实践相结合，增强学生责任意识

现如今，在开展思想政治理论教育的方式中，绝大多数都是采取公共课的方式进行，学生由于层次有着较大的差异、人数相对较多，因此，需要运用大班授课方法。由此可见，在开展思想政治理论教育课程期间，社会实践课的增设极为关键，改革思想政治教育的过程中，必须要始终坚持结合实践、理论的原则。对学生参与思想政治理论教育的人数相对较多的特征做出考量，在实践阶段，可在不同的专业中选择优秀的几名学生参与到户外思想政治教育实践活动当中。在结束实践活动以后，将学生之间的汇报交流课堂活动增设，确保所有学生均可以在实践活动中收获切实的体验及感受，从而实现思想政治素养的有效提高。在实践活动的方式方法上，能够各种各样，例如：组织学生前往烈士陵园、博物馆或者是纪念馆等具备爱国主义气息的教育场所展开参观、交流学习，也可以针对某一社会现象或者是社会问题做出实地调查，并且采取撰写调查报告的形式，与同学、教师之间展开沟通与交流。

3.3 实施思政教育，加强思想引导

高校政治教育强调对学生个人品质思想观念的塑造，所以对学生进行思想政治教育是教学的重要内容。教师应该善于通过情感渗透与思想引导对学生进行素质方面的教育，培养学生正确的人生观和价值观。针对思想政治教育而言，属于社会群体或者是社会采取一定的道德规范、政治观点以及思想观念，从而对相关人员做出有组织、有计划以及有目的的施加影响，确保其能够形成与社会所要求的思想品质相符的实践活动。可以说，思想政治教育活动属于国家、阶级的产物，著名的马克思革命家曾经提出：“在社会上占据统治地位的精神力量、物质力量为阶级。”而统治阶级想要实现政治目的，思想政治教育属于关键的途径，经过思想政治教育，统治阶级能够对自身的权利加以运用，经过多种方式，来对阶级的社会意识予以大力宣传，保障阶级的良好统治以及社会稳定的有效维护。所谓的思想政治教育政治性，就是我国社会主义无产阶级在最广泛的群众立场中，通过问题的观察及处理，从而为更多的群众谋取更大的福利。

3.4 重视校园文化氛围创设，引导学生形成正确价值观

校内实践性教学应以教师为导向，引导学生在校内进行实践活动。教员可根据自己设计的教学计划，有针对性地准备教学内容，选择适合的教学点，把现有校园中的教学活动有机结合起来，帮助学生全面提高。其中可以通过校园主题活动的方式营造思政教育氛围。教师可以将重要的马克思主义知识点作为教学实践活动的主体，通过讲课、辩论、表演等形式，使学生能够更好地参与到教学工作中来，使学生能够更好地参与到课堂教学中来，减少学生的逆反心理。在教学实践中，学生能找到彼此的共鸣与契合点，同学之间就会变得更默契。实践教学中，通过对问题的思考，能使学生扩展思维、解决问题的实际能力，同时也能提高自身的综合素质和创新精神。其次，还可以通过学生自办刊物的方式强化学生的民族意识。通过创刊的历史、新中国的崛起、马克思主义基本原理等，大学生可以通过创刊的历史、新中国的崛起、马克思主义基本原理等，让学生更好地了解由学生创办的校刊，了解学生对思想政治理论课的掌握程度，帮助学生提高思维创新能力。

4 结束语

当前高校思想政治新课程的重要价值取向之一是面向生活世界，教师在教学中应该着重思考如何使思想政治教学贴近生活，使学生真正从探索生活中学习思想政治内容，养成正确的人生观和价值观，以良好的心态，积极乐观的生活状态面向生活。

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