刘五成

摘要：模块闯关式的教学方法在中职生教育中是非常重要的，这不仅能够提升学生们的学习积极性，也能够在一定程度上提高教学质量和效率。但从目前的情况来看，模块闯关式的教学方法并没有在中职生教育中完全渗透，导致了学生们在学习的过程中缺乏责任意识、学习意识。为此，本文在中职生模块闯关式教学法方面做了一些研究，提出了有效策略，以创新中职教育的教学思路，解决中职教育中出现的种种问题，真正优化教学效果。

关键词：中职生;模块闯关式教学法;中职教育

引言

随着时代的发展，教育观念也在逐渐进步，“模块闯关式”的教学方法得到了大多数人的认可，教师也纷纷采取措施，转变了以往的思想观念和教学形式，让学生们从基本功开始练起，真正打下一个坚实的基础，从而在实践中检验学习成果，提升专业学习的使命感。不仅如此，这种教学模式也能够调动教师的教学积极性，激发学生的学习热情，使中职教育达到“教”与“学”的统一，是促使中职教育形成良好教學秩序的有效渠道。

一、中职生教育工作中的现状

1、学生学习热情不高，难以提升教学效果

在以往的中职教育中，教师往往难以打破传统教学模式的束缚，教学模式过于枯燥无味，这就很容易导致学生们不能提起学习的兴趣，甚至是产生“厌学”心理。这对于他们的学习是非常不利的，毕竟“兴趣才是一个人最好的老师”。因此，教师应该适当的转变教学观念，把模块闯关法应用到位，让学生们在环环紧扣的教学中提升学习积极性，从而提升学习效果。

2、过于注重理论知识，不能有效结合实践

从以往的中职生教育教学经验来看，教师往往过多注重于基础理论知识的讲解，而忽略了让学生们从实践中检验真理，从实践中得到锻炼，导致学生们所学的理论知识与实践不能有效结合，“教”与“学”脱节，大大降低了学习质量。因此，教师必须对中职教育的教学方式进行创新，让学生们多动手、多实践，一步一个脚印地进行闯关，真正提升专业理论知识和技能操作水平并将两者有效的结合在一起，提升自己专业综合能力。

二、中职生模块闯关式教学法的重要性

1、通过科学教学分工，提升中职教育质量

在中职教育中，模块闯关式的教学方法倡导教师之间科学分工，在专业课程之外，还会负责学生的专业技能，让学生们凭自身本领一一过关，大大激发了他们的学习积极性与闯关热情，也在一定程度上提升了他们的学习意识，让他们能够更有责任的进行专业知识学习。因此教师应该对“模块闯关式教学法”加以重视，教员之间做好分工与合作，教学过程中制作课件内容要丰满、盈实、具有实战性，配课要合理，科学。真正促使中职教育的质量得到提升。

2、达到理论实践统一，优化学生专业水平

在以往的中职教育中，学生们不能很好地做到理论与实践的统一，这就导致了他们有一定的理论知识而无法落到实处，不能学会知识的迁移，这也是教学环节上衔接不足所造成的，而让学生从基本功开始练起，一步一个脚印地闯关，就能够在理论讲解过后引导学生们不断实践，让他们从根本上夯实专业技能基础，提升专业水平，掌握专业技能。

三、中职生模块闯关式教学法应用的有效策略

1、利用分组教学模式，推动中职模块闯关

尽管教师对于中职生模块闯关教学法的重要性有着清楚的认知，但由于教学经验不足，往往忽略了对学生们进行分组。实际上采用“分组小班教学法”能够在很大程度上保证教学质量，这样既能保证教学过程中的纪律、集中教师精力，让学生们得到充分的指导，从而更认真地学习专业知识，还能有更多的时间与学生进行更多的互动交流。因此教师要对分组教学的方式重视起来，合理利用，推动中职教育的模块闯关教学，为社会培养出更多的优秀人才。

例如汽修专业的中职教育，教师就可以用分组教学的模式来促使中职教学合理化，激发学生们的学习积极性，让他们提升学习质量。在学生们学习汽车维修时，教师可以先进行基础理论知识的教学，让学生们有一定的机械认知能力，掌握汽车装配中的各种工具和仪器设备知识，对汽车零件的作用、材质等等有所了解，在学生有了较完备的知识技能储备量之后，教师可以把学生们分为不同的小组，每个教员带领十五名左右的学生，传授他们专业技能，让他们加以具体的实践。教师的教学精力是有限的，而分组模式能够使每位教师在教学过程中更好的集中精力教导小组内学生，这样对他们的教导更为细致、精炼，从而提升他们的学习效果。学生们在一个小组之中也能够互帮互助、团结合作、相互促进，共同完成每个模块的闯关任务。在平时的实践中，教师也可以培养他们的合作精神，让他们共同练习基本功，打下一个坚实的基础：“在汽车维修学习中，大家不仅仅需要学会理论知识，更重要的是把知识运用在实际生活中，因此大家要注意团结协作，不懂的问题要及时讨论，真正学到汽车维修的本领，从而完成每个模块的闯关，拿到相关专业课程的结业证！”这样一来，学生们能够充分利用分组模式的优势，增强学习意识与责任意识，更加积极地投入到汽车维修实践中去。同时，这也能够帮助学生们在平时多动手、多实践，把理论与实际相结合，不断领悟和感知汽车维修专业的知识。因此，教师要注意改进中职生教育教学的方法，利用好分组教学的模式，使学习方法充满活力和多样化—相互促进、讨论研究、学术辩论、独立思考、互相评价等，真正把模块闯关教学渗透到中职教育中去，使学生们能够增强学习的责任感，认真学习理论知识和实践技能，能够独立或以小组合作形式完成作业、阐述原理并运用到实践中，提升汽车维修学习的效果。

2、合理制定闯关计划，提升闯关模式效果

从以往的中职教育经验来看，教师往往忽略了为学生们制定合理的闯关计划，这就导致“模块闯关教学法”无法发挥最大的效果，难以提升中职教育的教学品质。实际上教师在创新教育教学方法的同时也要注重学生们的学习体验和学习感受，让学生在教师有计划的指引下循序渐进地进行专业技能学习，大大提升学生们的学习效率。

例如，教师可以在基础理论知识讲解完成后，为学生们制定出合理的教学安排，让他们每月有计划、每周有目标、每日有任务，真正做到教学环节紧凑，知识落到实处，从而让学生们在不断的练习中提升专业水平。随着生产力的提升和电气技术的不断发展，社会对于智能制造领域人才需求量不断增加，电子电工及智能编程人才的要求也在变化，学生们不仅需要学习电子电工的专业课程和相关智能制造PLC编程课程，更需要锻炼动手能力，强化实践技能，教师可以由易到难、由浅入深的进行教学，先让学生们对电气设备、机械设备进行了解和学习，打好理论知识的基础，并在每天、每周进行抽查检验与考核，让他们真正做好每一阶段的学習任务。在基础知识学习牢固之后，学生们就能够更加轻松的进行实践操作，这对于他们提升实践动手的自信心来说是非常重要的。实践过程中，教师除了对他们亲自指导，也可以利用信息技术，为他们播放相关的教学视频，激发他们的实操兴趣，让他们更加积极地完成后续实践任务，在最终的闯关中发挥最佳水平。因此，教师要对合理的闯关计划重视起来，毕竟任何事情都不是一蹴而就的，学生们需要循序渐进地指引和不断地练习，只有每天、每周、每个月都有小任务来激励他们学习，他们才能够在潜移默化之中得到实践水平的提升，推动“模块闯关教学法”更好实行。

3、利用科学教学评价，激励学生后续闯关

在以往的中职教育中，教师往往只注重于教学，而忽略了评价，事实上教学与评价息息相关、密不可分，并且教学评价也是对学生们所学知识、所掌握技能的检验，教师只有清楚了学生们的学习成果，才能够做出科学合理的教学评价，从而鼓励学生们继续学习，增强闯关的信心。因此，教师要对学生们实践的评价重视起来，让他们更有信心地学习专业知识、实践专业技能。

例如，教师可以在学生们进行实践之后适当的对他们进行表扬，发现他们的闪光点与优势，激励他们增强学习的自信，增强学习意识。在机加数控专业中，学生们可能会面临着数控机床的操作、数控机床的日常维护、数控机床常见故障的诊断与处理等等，虽然学生在实际操作过程中会犯各种错误，但在操作过程中，也正是他们为掌握技能不断试错并改正，加深对所学知识理解的重要过程和机会，教师并不能因为他们在实习的过程中出现错误就对他们严厉批评，而是应该注重于他们的实践过程，给予他们完整的、合理的评价：“虽然大家在机加数控专业的实践中存在一些不足，但大家的专业知识掌握得不错，基本原理也理解得十分到位，大家在后续的学习中还是要多动手、多实践，努力提升实际操作水平！”这样一来，学生们能够在教师的鼓励下增强自信心，能够不断提升学习意识，从而在闯关中发挥更好的水平，拿到更好的成绩，真正凭借自己的本领拿到教师所发的结业证。在钳工专业也是如此，教师不能一味地打击学生们的学习自信，而是要帮助他们进行学习，帮助他们积累经验、磨炼实力，从而在闯关中获得合格。因此，教师要适当的转变教学方式，真正推动模块闯关教学在中职各个专业中的应用，促使学生们理论知识和实践更好的结合在一起，完成“教”与“学”的统一，最终使学生专业技能快速成长。

结束语：

总而言之，教师应该更加注重中职生“模块闯关式教学法”的实际应用，多加研究，用有效的实践措施去创新教学思路，让学生们在新的教学模式中提高学习兴趣与热情，提升专业学习的责任感，在实践中不断锤炼，真正做到理论与实践的结合，提升学习质量。这不仅为学生们更好的感悟知识技能搭建了一个桥梁，更能够弥补陈旧教学方法下中职教育的缺陷与不足，使中职教学更加高效。

参考文献：

[1]王方鸣，马旭洲.中职学生核心技能养成“闯关教学”模式探析[J].中国职业技术教育，2018，{1}（46）：147.

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[3]陈仕标中职汽车运用与维修专业模块化教学的实践与探索. 速读（上旬），2019，{1}（07）：171.