徐刚

摘要：高职教育在我国是高等教育的重要组成，培养高素质的技能型人才是高职院校的核心功能。在产教融合的大背景下，如何实现高职院校的快速发展，实现人才培养的质量保证，并满足技能型人才的需求，这些对推动我国高职院校教育事业具有十分显著的意义。本研究首先总结高职院校的实训基地状况，分析建设和管理的问题和原因，并结合产教融合的具体要求，提出建议和修改意见，最终实现技能型人才的培养目标。

关键词：产教融合;高职院校;实训基地;建设管理

职业教育随着我国教育事业的发展而得到了长足的进步，同时，新提出的产教融合概念，也被赋予了完整的职教特色。产教融合的核心是将理论知识和专业技能穿插结合，实现高技术人才培养的目标。这是高等职业教育的办学方式，更是高等职业教育的办学方向。“产教融合、校企合作”最为一种新型的合作化概念被强化。产教融合也成为一种行之有效的应用型技能人才培养的有效方式，其充分体现了学校与合作企业，区域生产与学校教育、地方产业与高职院校，这三个方面在理论学习和技能培训的充分合作，实现了理论和实际的有机结合，最终对接资源共享的实现。

高职教育在我国是高等教育的重要组成，培养高素质的技能型人才是高职院校的核心功能。在产教融合的大背景下，如何实现高职院校的快速发展，实现人才培养的质量保证，并满足技能型人才的需求，这些对推动我国高职院校教育事业具有十分显著的意义。本研究首先总结高职院校的实训基地状况，分析建设和管理的问题和原因，并结合产教融合的具体要求，提出建议和修改意见，最终实现技能型人才的培养目标。

一、产教融合的理论

产教融合的核心是将理论知识和专业技能穿插结合，实现高技术人才培养的目标。从学校他的自身发展来看，不断丰富和多样化的理论和实践教学活动，对培养我国紧缺的高技能人才具有十分重要的意义，要不断的努力去探索，结合企业实际需求，对接理论教学和实践教学，最终实现学校的专业专识教育与企业的社会需求相对接。

产教融合的理念，对我国职业教育的不断提升，提出了更高的要求，我们可以归纳为以下几点内容：

一是社会经济的长期规划，要将职业教育的发展归纳其中，使之与地方区域的经济发展相匹配，从而实现两者的相互联系、相互发展的互惠互利。

二是将院校和行业企业为载体的人才培养模式，实现相互配合。这样就要求高职院校的人才培养模式进行有效的更新和优化内容、教学目标和课程高效的设置，都应以对接产业链上的人才需求和技能要求为根本。因为我们不断地发现，教育部门的人员创新和技能培训，和企业的技术技能创新，产品研发创新，新技术运用等各个方面，都有不可分割的密切联系。

三是高职院校的自身发展角度来看，进行的教学活动。不仅仅是育人，还要对接高科技的技能，对接企业行业的需求，这样培养的高技能人才是具有重要意义的，也就是说，我们要实现学校和行业教育实践的无缝对接。

二、实训基地的建设和管理面临的问题

（1）实训基地的实践课程体系不完善

培养产教融合型人才的核心是高职院校课程系统的重新构建。在我们已知的多数高职院校中，教学体系都没有搭建成与之相应的人才培养课程体系，有些院校仅仅是提供针对性的教材和理论课程，这就导致学校的大多老师只是将实践课程作为一门专业的理论课来上，并没有实现培养创新型人才和技能型人才的责任。因此我们看到的是，课程体系的功能不全，实践能力和教学技能的需求不足;同时教师的教学方法和教学方式比较单一。

（2）实训教学的师资力量不足

我国高等教育规模，一直在持续增长，高职院校的招生也在不断扩大，我们看到，随着招生规模的扩大，院校的实训基地建设则显得有些跟不上。不管是实践基地的基础设施，还是实训师资力量，都呈现出严重的不足。同时，教师多实大学毕业直接任教，理论知识丰富，但是实践教学经验不足，做不到和新技术的与时俱进，也缺乏对新技术新知识的研究，对学生的教学无法做到面面俱到，也无法系统性的讲解企业行业的新形势新技术，对学生的有效学习，造成了一定的影响。

（3）校企合作不够重视，合作的方式达不到要求

学校和企业，作为产教融合的两个主题，如何实现融会贯通的最大化，是合作的優化选择。而我们看到的是，两个主体很难实现利益的互相兼顾，难以实现完全的统一化步伐。比如学校，专业的设置，是否可以更贴近产业，学生的培养，是否可以最大化的融合产业。再比如企业，是否有针对性的将学生先进来进行实践融合，是否可以将学生的知识和理论结合到实践，使学生的技能环节可以更大程度的释放出来。这些都会对我们产教融合的效果有很大的影响。对新领域、新技术的完善和优化，对学校专业设置学科设置等方面，都是需要更进一步的融合。否则就会造成校企合作的不完全，人才培养的滞后。

（4）相关的管理体制不够合理

管理体制是一个组织运行的标准原则，需要从全局的角度去解决问题看待问题，运用合理的思路和方法实现高效运行。高职院校的实训基地，在大规模教学的推动下，实现了快速的发展。但是我们看到，依然会出现实训基地管理混乱，教学师资力量短缺，技术力量不够，任务不明确，硬件不达标，设备的使用率和合格率不达标。等等的问题，都反馈出一个结论，就是由于管理体制的不合格，导致学生的成材率不好，学习效率和学习效果不佳。

三、产教融合背景下实训基地的建设和管理的策略分析

（1）课程设置的企业对接

对应产教融合的要求，高职院校的课程管理和专业设置要首先符合行业企业的实际需求，以高技能高素质为标准，提升实践基地的实训课程设计，通过不同专业的对比性，分析行业产业链的具体需求，然后进行分析设计，不断的拓宽学生的知识面，实现课程项目化，然后是项目课程化，从而满足培育优质技能人才的需求。

（2）加强产教融合的教育模式

校企合作是采用工学交替的方式，不仅仅培养学生，更为企业培养技工，学生在实践学习的同时，可以得到更好的技能提升，做到理论实践结合，最终实现与社会经济发展的紧密相连性。

（3）加强教师队伍建设，实现 “双师型”队伍

要不断吸引人才，鼓励教师不断的实现上岗培训、下厂实习等，提高教师的整体职业素养;吸纳高学历、高素质的教师进入教师队伍。全面提升教师的实践能力，鼓励他们成为“双师型”技能人才。

（4）基地建设实现管理集中

针对相关院校的实训基地盲目建设的问题，首先要将管理源头把好关，找原因。在实训基地的管理方法上实现新体制，要将实训基地的各个方面，建设、设备及器材的购置等，进行明确的分工任务，具体到每个人的任务。同时实训基地还需要统筹安排，实现实训基地的使用、建设及管理等各个方面的协调运转。

三、结束语

高职院校的发展，是我国教育事业的基础环节，如何培养企业需要的职业人才，是我国众多职业院校的目标，如何提高学生的竞争力和培养质量将成为实现的前提，而这个过程，校企合作，产教融合，被提到了很高的地位。从国内外大量理论和实践得出，产教融合是职业院校通往快速發展的基本路径。而这个过程，实训基地又是重中之重，是达到校企双赢的基础。既要努力培养学生的实践理论能力，还要结合企业行业的管理制度，不断深入的引进实训基地，这样我们培养出来的大学生，才会有更好的职业前景，有更好的高素养高技能去适应更好的工作岗位。

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项目支持：产教融合背景下高职院校实训基地建设和管理的复合化模式研究。

项目编号：lnccjy202108