李红丽

摘要：在教学的过程中，老师自身的知识储备量对于学生所学习到最终结果有着直接关系。在一定程度上，老师对内容的理解程度直接决定了学科教育的价值，在核心素养的视角下，教师要充分的认识到教学的意义，然后对造成的内容进行精准的分析，把握正确的育人方向。生物实验在中学教学过程中占有非常重要的作用，它有利于学生更好地理解与掌握生物知识，培养学生的观察能力、创新能力、研究能力、思维能力以及实验能力。鉴于此，本文笔者将从当前教材内容分析存在的问题、高中生物实验教学培养核心思想的重要意义、基于核心素养高中生物实验教学优化策略这三个方面进行具体的论述。

关键词：核心素养;中学;生物实验;教学

一、当前教材内容分析存在的问题

在实践教学中发现许多中学老师在进行教学的过程中，对教材内容理解方面存在着一定的问题，首先，对教材的意义认识模糊，照本宣科的现象较为严重。这与生物教学的目标背道而驰，不利于教师水平的提升生物教学。其次，老师对教材内容理解较浅，只对教材表面内容知识进行讲解，却忽略了教材的内在意义，不利于学生对生物知识的深层理解。最后，老师在进行教学时，会出现孤立、静止的对待教材内容。只会单个的对学生进行讲解，却忽略了内容的整体理解，让学生学习知识点，只是单纯采用死记硬背的形式，是教学的核心素养难以得到提升，不利于中学生物教学的发展。……