王海宁

摘要：随着素质教育的推广和深入，对语文教学的要求也逐渐提升，传统的语文教学模式已经不再适应语文教学的要求，开始慢慢地被社会所淘汰。在素质教育的理念下，学校和教师开展小学语文教学的时候，需要更加注重对学生的综合素养与能力的培养，让学生在课上有效地锻炼，以此来提升学生的探索、合作、分析等多方面的能力。而通过课堂有效提问，能够实现对学生综合素养的引导与培养，在教师的提问下，学生能够明确探索的方向，为了回答教师的问题进行探索和学习，从而在这个过程里获得能力与知识的全面提升。基于上述，本文就有效提问的重要性及策略展开研究。

关键词：小学语文;有效提问;重要性;策略

1小学语文课堂中有效提问的重要性

语文课堂变化也是牵动着每一位教育研究者以及社会广大人民群众的心，小学语文“提问式”课堂更是重中之重，素质教育这一理念也是当今社会追求的教育新模式，因此在语文课堂上发展提问式教学成为教学的目标之一。小學语文“提问式”课堂的出现，是语文这一学科核心与现代教学模式相结合的产物，教师是课堂的指导者，学生是教学的主导者，为了“提问式”语文课堂的创新发展，将教学的龙头交还给学生，与学生共同探索符合当今时代的教学新模式，在学生的主动探索中回归教学本质。“提问式”教学课堂对教师提出了新要求，对学生也是一个新挑战。但是由于新时代所提倡的素质教育对小学语文教学课堂有了新挑战，致使教师的语文“提问式”课堂对教学质量的促进作用得到越来越广泛的关注，这就需要教师积极探索和学生热情配合，不断改变传统教学课堂，促进小学语文课“提问式”堂创新发展，探索一条符合当代社会需求，满足学生后续学习的全新道路。

2小学语文课堂中实现有效提问的若干策略

2.1巧妙布设问题，紧抓问题主旨

对小学阶段的高年级语文教学，教师要把教学目标以及教学内容当作指导，紧紧围绕主要矛盾重点给学生提炼精彩的片段与引人入胜的场景，在此环节中寻找和主要矛盾存在关联的一些问题，组织学生转动思维提出问题，参与问题的解决过程。学生积极地加入思考活动、小组讨论活动和团队合作活动，能够进一步强化对文本的主旨掌握。教师给学生构建精妙的问题，使得学生在最短时间内进入文本中，形成爱思考与爱提问的学习习惯，真正成为课堂学习的主体。比如在学习《散步》文章过程中，教师可以组织学生通过朗读的形式感悟文本主旨和思想情感，给学生提出相关问题：同学们，这篇文章讲述的是什么内容？文章的主人公是谁？文章表达了怎样的思想情感？组织学生以问题为驱动再次投入到阅读和理解环节中，教师适当地点拨与指导，学生迅速在文本中找到问题答案，强化课堂教学提问的有效性。

2.2优化提问语言

言语交流是人与人交往的常用手段，也是课堂师生交往的常用手段。教师通过提问促进学生思考。学生通过对问题的回答，与教师交流意见、交换想法，从而取得思想的进步。对于小学生来说，提问的语言需是简洁、明了、通俗易懂的。因此教师的提问语言要做到准确、简洁、清晰、具体。解决此问题最有效的方法是教师在备课时应先在教案上将问题以书面的形式呈现出来，再自己读两遍，听一听有没有歧义或是语句不通、用词不当的情况。同时，教师在提炼问题时，需结合学生的认知水平来考虑，对提问的语言做好揣摩与润色。

2.3创造和谐自由的教学氛围

教师落后的教学思想直接决定着教学课堂的开展，也直接影响到课堂“提问式教学”模式的创新。传统的教学思想仅仅看重理论知识的掌握以及应试技巧，发展的是考试机器，而不是社会的未来，这种错误的思想非常不利于学生后续学习成长。因此，教师应该通过提问教学的方式教学课堂上为学生留有足够自我思考的时间，教师观察学生的薄弱区域，与学生共同探讨。以《植物妈妈有办法》为例，尽管老师会对课文中的词句和主旨大意以及重难点进行仔细讲解，但对学生来说，这种简单文字的理解是轻车熟路的，难以产生进一步的思考。我们需要从有针对性的问题出发，例如我们可以问：植物妈妈是靠什么将植物传播的？引导学生并提

2.4把握提问的时机

孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”教师需要在合适的时间引导学生进行思考，在不必要时间下，不能够直接让学生进行思考，这样反而会扰乱学生的思维。对学生提出疑问，能及时解答学生心中的疑问，做到上课不留疑点。为了达到这个目的，教师必须时刻关注学生的动态，关注学生是否有疑问。教师能不能全神贯注，时刻对学生进行观察是很重要的。掌握学生的知识关联，需要教师详细而系统地了解教学知识，在课程设计中把握新旧知识，注意前后衔接。同理，教师也要懂得把握知识的重点，对重点处进行提问。与此同时，教师还应注意一些特殊问题，注意学生思维的转换，引导学生进行思考。这就需要教师抓住课堂上稍纵即逝的提问时机，合理地运用好提问的时机，是实现有效提问的关键。

3结束语：

综上所述，提问是语文课堂上的重要环节。作为小学语文教师，需要加强对提问的重视，认真分析和思考当前教学提问存在的问题，并且结合文章中所提到的教学提问的策略，对课堂提问进行改革，以此来提升提问的效果与质量。通过提问激发学生思考和探索，从而帮助学生获取知识、提升技能，实现语文教学的目标和作用。

参考文献：

[1]王婷.精巧设问以点带面——小学语文课堂有效提问的五种策略[J].语文建设，2019（10）：3.