摘要：注意力不足多动症（Attention-deficit hyperactivity disorder，简称ADHD）1902年，由一位对孩童疾病有兴趣的乔治史提尔（George Still）医生在伦敦发表了相关文章。他发现一些孩子总停不下来，情绪容易起伏，常常惹麻烦。这是一种在儿童期很常见的精神失调。根据世界卫生组织的《世界通用疾病分类手册》第十版（ICD-10，WHO，1992）称此症为“过度活跃症”（Hyperkinetic Disorder），俗称为“过动儿”。 第四版最新的《精神疾病诊断手册》（DSM-Ⅳ）把ADHD分成三种不同的类型：分别有“注意力缺失”、“过动”、“注意力缺陷合并过动”。 有ADHD的小朋友，其表现通常有注意力不集中、无法抑制自己的冲动以及坐立不安的情况。

近年来，我国各地报道的多动症患病率约为1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈尔滨6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、广州1.3%。综合国内7项大型的调查研究显示，我国儿童多动症的患病率为4.31%-5.83%。目前国外学者一般认为，多动症的患病率约为3%-6%。粗略估计，我国约有1461-1979万的多动症患儿。

关键词：心理教育，学习注意力，过度活跃症

我们班的孔祥桦同学就是这样一位患有先天注意力缺陷合并过动症的儿童。在对小孔进行三年多的教育教学工作中，我通过家校沟通，心理疏导，制度激励，活动配合等方式推动孩子主动追上班级大部队的学习和生活的节奏，让孩子在集体生活中体验成功的喜悦，加大了进步的步伐。

在一年级孩子刚入学的暑期家访中，孔祥桦的家长不无遗憾地介绍道：“孩子刚出生时缺氧，入保温箱两周才进入正常护理阶段。孩子幼年时便发现他注意力无法集中，坐立不安，手舞足蹈，多语等情况。……