梁桦

摘要：学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。阅读教学是语文课堂教学的主要内容，如何将阅读教学和提升思维品质联系起来，在新形势下组织课堂，不仅要求教师重视语言基础，还要用语言文字运用、鉴赏的新视角、新方法提升学生的思维能力。笔者以语文课堂和课堂之外为两块主阵地，探究提升学生思维品质的策略。

关键词：核心素养    阅读教学   思维能力

语文核心素养的提出，明确了课程目标，有利于把高中生核心素养的培养目标落实到语文课程中。那么语文课应该教什么？核心素养也给出了明确的答案：提升学生的思维品质、提高学生的审美能力、让学生更好地传承民族文化、理解多元文化。

阅读教学是语文课堂教学的主要内容，如何将阅读教学和提升思维品质联系起来，在新形势下组织课堂，不仅要求教师重视语言基础，还要用语言文字运用、鉴赏的新视角、新方法提升学生的思维能力。笔者以语文课堂和课堂之外为两块主阵地，探究提升学生思维品质的策略。

（1）课堂巧设计，发展学生思维能力，提升学生思维品质

课堂是阅读教学的主阵地，教师对阅读教学的设计关涉到学生阅读能力的培养，而思维品质的提升就也是在这个过程中得到实现。因此教师在阅读教学的课堂教学设计中，应将提升思维品质作为教学目标，以此为根据设计高效的教学活动，层层深入，启发学生思考，提升学生的思维品质。……