郑文昌

摘要：基于构建解决同种题型思维模型的思想，针对高考电化学中带电微粒的移动方向及离子交换膜的选择性问题，在高三复习中引导学生从电势、电势差、场等电学视角，构建解决这一问题的思维模型，在解决具体问题的过程中完善思维模型，培养学生构建思维模型的学习方式。

关键词：构建思维模型；带电微粒移动方向；离子交换膜；完善应用

文章编号：1008-0546（2021）12-0059-06中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.015

*本文系广东省教育科学规划课题“基于化学核心素养的高三专题复习教学研究”（课题编号：2020YQJK382）阶段研究成果之一。

思维是指人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程，建模则是指建立模型，所以，思维建模就是对思维过程建立模型，从而使繁复的思维形态或方法外显并简约化的过程[1]。题型专题复习是高三专题复习的重要方面，通过题型的归类，寻找同种类型题的解题思路，将内在的思维过程建立模型，并在解决具体问题的过程中检验和完善，形成解决同类题型的思维模型。利用建立的思维模型来解决同种类问题思维清晰、快捷，有现实的价值意义。

电化学是属于化学和物理中的交叉学科，在大学里是属于《物理化学》中的知识。带电粒子定向移动方向的判断和电解池中离子交换膜种类的判断是高考电化学中出现频率较高的两个考点，很多老师在教学过程中认为是识记知识，让学生流于识记的层面，不利于学生在新情境中解决问题。……