潘冬娟

深度学习是一种高效的学习策略。它强调对知识的深度理解和对学习内容的系统集成，以达到知识迁移的目的。聚焦深度学习的高中英语阅读策略应该重视实现英语语言、文化和思维的有机结合。从深度学习的角度，明确阅读学习目标，深入思考文本问题，逐步深入阅读，进行分层认知，这些对于提高学生阅读学习的效率具有非常重要的意义。

一、立足于核心素养深化阅读学习目标

深度学习理论中包含的认知、人际交往、自我三要素与英语学科核心素养的语言能力、文化认知、思维品质和学习能力之间存在一定的对应和关联。同 时，核心素养目标是对原有三维目标的升级。知识和技能目标属于语言能力目标;过程和方法属于学习能力、思想素质方面的目标;情感态度与价值观属于文化意识方面的目标。因此，在进行阅读学习时，同学们需要在原有三维目标的基础上制定更加详细具体的阅读学习目标，在学习过程中需要更加注重深度阅读学习目标的实现。以 Unit 1 School life 中的 Reading“School life in the UK”的阅读学习为例，同学们可以在教师的指導下在原有三维教学目标的基础上深化学习目标，具体如下表所示。

在表格中，总体目标的划分更具针对性和适用性。从浅到深，学习目标的设计更加详细，符合认知规律，是对学习本质的回归，可以使阅读学习的目标更清晰、更有针对性。以核心素养为核心，对原有三维学习目标进行深化，不仅可以很好地凸显英语学科工具性和人文性的特点，而且可以实现学习目标的有机融合，特别是文化意识目标。……