王丽丽

在以往的英语教学模式下，教师对所有的学生都布置相同的学习任务，设置固定的教学目标，这样的教学导致优等生得不到提高，学困生跟不上学习节奏，这其中的一个原因就是由于我国班级授课制中学生的英语学习能力和学习基础并不在同一层次。若是教师能够在教学中利用分层教学法，对每一个学生都“因材施教”，这可以让他们的学习更有针对性，从而提高他们的学习效率。

一、将学生进行分层

众所周知，教育是受环境、社会和家庭等多方面因素的影响，由于学生的影响因素各不相同，所以他们的学习能力也是不相同的。有些学生英语基础较好，课堂上能够顺利地跟着教师的教学思路去学习，还有一部分学生的英语知识接受能力较差，往往会由于教学过程中某个难点而阻碍他们学习，所以教师应当将学生进行分层，让他们在自己的知识能力范围内提升英语学习效果。

孔子曾说，在教学中教师应“视其所以，观其所由，察其所安”。也就是说，教师要注重观察学生的兴趣爱好，了解学生的经历。可见，对学生进行差异性的教学，从我国古代教育家就已经推崇。如今，为了促进学生的全员参与，实现教学资源的合理运用，将学生进行分层。教师可以综合认知水平和学习能力， 将学生分为A、B、C三个不同的层次。其中，A层次学生能够独立的掌握课文内容，并完成相关习题;B层次学生能在教师引导下，理解课文内容，完成习题;C层次学生又称为学困生，需要得到教师更多的帮助。……