胡晓枫

无论是学习新知识还是做阅读理解题，都需要理解文本的内涵，把握文章的主题。在阅读的过程中，一些学生会脱离具体的语境去阅读文本，不能准确理解甚至误解作者的意思。作为语文教师，我们要对他们进行合理的引导，让他们结合语境去理解文本。下 面，笔者就详细谈谈。

在教学的过程中，教师要引导学生结合语境来探究语篇，以发现更多的细节，更好地把握文章的主题。

例如，在讲解曹禺的《雷雨》时，教师要引导学生通过分析周朴园与鲁侍萍之间的矛盾来了解其主题。他们除了有旧情人之间的矛盾，还有资本家与劳动人民之间的矛盾，他们之间的矛盾再现了当时的一些社会现象。在教学的过程中，教师可以引导学生细读文本，结合具体的语境来理解人物的对话，把握作品的主题。在《雷雨》中，周朴园和鲁侍萍再次相见。鲁侍萍以他人的口吻叙述了她与周朴园之间的陈年往事，揭露周朴园的罪恶，诉说自己的不幸遭遇。期 间，周朴园对鲁侍萍提过五个问题：①你……你贵姓？②（抬起头来）你姓什么？③（忽然直立）你是谁？④你来干什么？⑤谁指使你来的？刚开始阅读课文，学生可能难以把握周朴园的内心活动，也无法理解作者为什么要写这一情节。此时，教师就可以引导他们结合上下文的语境来理解周朴园的话。“你……你贵姓？”这是普通的询问，因为他当时并不知道站在面前的这位就是自己曾经的恋人。“梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩……”他把被自己抛弃过的侍女说成是“小姐”，为的是美化自己。