覃晓静

摘  要：心理育人是新时代“十大”育人体系之一，是培育时代新人的重要举措。新时代部分高职院校的心理育人工作机制仍不够成熟，师资力量匮乏且薄弱;心理健康教育活动不够丰富，难以满足学生心理发展的需求。心理育人工作应结合高职学生心理特点，打造高质量的体育、美育、劳动教育和校园文化，提高学生的自我认同感;做好课程思政，发挥教师的价值引领作用;配齐建强师资骨干队伍，提升专业化水平;落实条件保障，构建心理健康教育四级网络体系;建立健全心理健康监测机制及育人效果评价机制。

关键词：新时代;心理育人;高职院校

中图分类号：G711    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）46-0128-03

2017年12月，中共教育部党组在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出，心理育人作为“十大”育人体系之一，要大力促进心理育人，心理育人正式提上各高校思想政治工作日程。2018年7月，中共教育部党组在《高等学校学生心理健康教育指导纲要》中提出，坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求。心理育人是指运用心理学的方法，通过心理健康教育来实现育人的目的，心理育人并不等同于心理健康教育，心理育人中的心理既可以指育人的手段、途徑、方法，也可以指“育人”的内容、理念、态度、氛围等[1]。心理育人着眼于学生的全面发展，育心与育德同向同行，致力于培育时代新人[2]。……