孙晓燕

摘  要：“信息检索与利用”课程是当前高校通识课程的重要组成部分，信息检索与利用能力是学生从事科研和相关理论研究必须具备的基础性能力。文章简要概述了课程现行考核方式，分析了考核模式运行中存在问题，提出了以信息化技术为支撑的全过程考核体系，以期为相关课程改革活动开展提供参考。

关键词：信息化教学;信息检索与利用;考核改革

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）47-0122-03

在当前信息化教学体系不断完善、学生信息技术应用水平不断提升的背景下，“信息检索与利用”课程教学环境也随之产生变革。但是，在当前多数高校的教育体系中，“信息检索与利用”课程考核体系依然较为滞后，考核形式较为单一，学生应用能力考核不足，考核内容覆盖面窄，无法准确把握学生学习过程中存在的问题，使得课程教学成效难以体现出来，更难以满足新时期学生核心素养培养的现实要求。

一、“信息检索与利用”课程现行考核方式

（一）以考试为主的考核方式

考试是最为传统的考核方式，当前“信息检索与利用”课程考核中，闭卷考试是最为常用的考核方式，部分学校也采用开卷或机考等形式。考试主要是考查学生对理论知识的掌握水平，能够在一定程度上反映出学生的应用能力，成绩评定较为客观[1]。但相对而言，考试内容中记忆性的知识点占比较高，综合性分析类型题目占比较少，无法准确评价学生应用检索技能进行信息收集、评价和分析研究能力，对学生创新能力培养引导不足。……