李臻

摘  要：教育界对课堂教学经历了“教师为中心”——“学生为中心”——“教师学生双主体”三个阶段的讨论和探索。在当今全球化、国际化视野下，国家基于“师生双主体”理念，以发挥学生个性、培养创新思维和能力为目的，尝试进行“跨文化传播”课程的“星空模式”课堂创新改革。要求教师提供个性化、多样化教育设计，加强学生在学习中的主体地位，并且在课程准备、要求、延展等每个设计中都要突出学生个性与特长的发挥，营造师生协作的新型课堂，与翻转课堂相比，该课堂对“双主角”的配合性提出了更高要求。通过课堂创新，学生的学习积极性明显提高，懂得了团队合作的意义，实践能力和学习自信心、成就感等都得到了相当程度的提高。

关键词：师生双主体;“星空模式”;课堂创新

中图分类号：G64    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）47-0085-03

传统课堂以教师为中心，即教师满堂灌输、学生被动听取，这种教学形式不仅保证不了学生获取知识的质量，还慢慢扼杀了学生探索知识的主观能动性。为了提高课堂质量，学界又提出了“学生为中心”的观念，大力提倡课堂教学改革，采用翻转式教学，学生的学习状态和参与程度得到了很大改善[1]。但也存在一定的问题：课堂过分强调以学生为中心，忽略了教师的主导地位，课堂气氛虽活跃但松散，节奏过于拖沓，更重要的是学生掌握的知识毕竟有限，无法利用已知的知识有效解决新问题，学习掌握新知识的速度和能力也不尽如人意。……