【摘 要】本文针对传统讲评课存在的精准度不高、效果差、忽视学生的个体差异和思维过程，不能很好地提高教学质量等问题，提出在大数据背景下高中化学试卷精准讲评模式策略：把脉平台数据，为精准讲评提供理论依据;订正和小组讨论，培养学生的自主和合作探究能力;教师讲评，重在深度挖掘和归纳共性;加强个性化辅导，促进学生个体发展;重视个性化手册的使用，加强考后反馈训练。

【关键词】大数据 高中化学 精准讲评

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0132-02

精准讲评是精准教学中的一个环节，而精准教学是奥格登·林斯利于20世纪60年代根据Skinne的行为学习理论提出的一种教学方法。所谓精准教学，就是借助大数据和信息与通信技术，实时记录、跟踪和分析学习者在教学过程中的数据，并协助教师开展的具有针对性的差异性和个性化教学。在此，笔者谨结合我校的实际情况就如何进行试卷的精准讲评提出初步的讲评模式，为提高我校及地区性的化学教学质量尽绵薄之力。

一、传统讲评模式的弊端

新课的教学重在知识的获取，作业重在知识的应用，考试重在检测学生某一阶段知识的掌握情况，讲评重在提升学生知识的应用能力。笔者经常听到教师抱怨，同样的题型讲了很多遍，当再次遇到这种题型时，学生还是不会做。究其原因，主要还是在于讲评课的效率不高，学生对知识的理解、知识的应用、做题的思维并没有在讲评中得到提升。……