黄可心 周晓玲

【摘 要】本文论述中学英语教师的情绪劳动及反思中学英语教师的教学信念，提出教师应意识到个人情绪劳动所体现出的对学生的管理信念、课程信念、评价信念和学生的学习信念，并不断优化个人的教师信念，让教师更享受教学的过程，为学生营造氛围更轻松、学习更愉快且高效的中学英语课堂。

【关键词】情绪劳动 中学英语 教师信念 优化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0104-03

情绪劳动是指员工在工作时要求展现某种特定情绪以达到其所在职位工作目标的劳动形式。例如，空乘人员要付出“热情的情绪劳动”，医生、护士要付出“冷静和关心的情绪劳动”等。中学生正处于身心变化最为迅速而明显的青春期，这意味着中学英语教师在课堂中需要付出的不仅仅是简单的体力劳动和脑力劳动，还包括大量的情绪劳动，以此来帮助教师应对与中学生交际中出现的各种情感问题。因此，情绪劳动在中学英语教师的工作中是不可避免的。

信念即情感、认知和意志的有机统一体。教师信念是指教师对学科教学自认为可以确信的看法，其内容涉及教师所持有的教学管理观、语言观、课程观、学习观、评价观以及学生观等。大量研究表明，教师的课堂教学在很大程度上受教师个人所秉持的教师信念的影响。中学英语教师的工作对象是中学生，他们的认知观念、学习观念等都还比较模糊，需要教师的正确指引。因此，中学英语教师信念对中学生的英语学习以及生活都具有重大影响。……