【摘 要】本文论述高中英语课堂多元教法的应用，提出在汲取传统教法精髓的基础上，从悬念设计、文本梳理、阅读细化、拓展延伸等方面整合并优化教法，从不同维度指导学生，为课堂教学注入崭新活力等教学建议，以期使个性教学、智慧课堂成为可能。

【关键词】高中英语 多元教法 课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0082-02

高中阶段的英语学习已经不再局限于对基础知识和技能的学习和掌握，更重要的是要从思想层面出发，拓展学生思维，让学生在语言运用过程中感受文化差异，汲取文化精髓，进而更好地适应世界多极化发展趋势。教学目标的变革要求教师必须审时度势，综合考量各种因素对课堂教学的影响，选择契合性、实用性更强的教法，制订最佳教学方案。唯有如此，才能促进师生之间、生生之间的多维互动，也才能真正盘活英语课堂，切实提升教学品质。

一、悬念设计激欲求

选择英语教学方法时，教师要把握筛选视角，从教材本身思维走向出发展开探索，关注学生的阅读认知基础和习惯，这样才能更好地对接文本思维和生本思维，为高效、智慧课堂提供保障。悬念有极强的吸引力，激发学生对悬念的探究欲求远大于其他学习方法。悬念是艺术作品的表现技法，它充分利用了人对未知情节发展所持有的好奇心和期待心理。在高中英语教学中，教师不妨发挥悬念的作用，将其融入课堂中，在充分调动学生学习积极性的同时，增加课堂神秘性，确保教学活动始终处于活跃状态。……