蒋 波

(江苏省扬州市江都区实验小学 225200)

小学阶段的数学知识内容复杂、抽象，涵盖了大量的概念、公式和定理，逻辑性较强，加大了小学生的学习难度.传统的小学数学教学侧重于学生解题能力的提高，并未重视“数形结合”思想的培养，使得学生难以对数学知识进行概括和理解，进而影响学生对知识的掌握程度，无法取得理想的教学效果.“数”与“形”是数学知识中极为重要的两个元素，二者相辅相成，在一定条件下可实现相互转化.数形结合思想是小学数学教学中常用的一种思想，可将抽象的问题形象化，将复杂的知识简单化，不仅能够增强学生的逻辑思维能力，还能提高学生解答数学问题的能力.因此，小学数学教学中应积极运用“数形结合”思想，深化学生对“数”、“形”的理解，强化“数”、“形”之间的联系，进而提升数学教学的实际效果.

一、数形结合，问题引导

“数形结合”教学在小学数学教学中的有效运用，就是让学生在享受学习乐趣的同时获取新知识，感受数学的趣味性.对于刚踏入小学阶段的学生来说，数学是难点，小学生对于数学知识的思考常停留于表面，认为“数”就是数字，“形”就是形状，缺乏将“数”与“形”结合的能力，使得学生难以深入理解数学知识.从本质上来说，“数形结合”思想及能力的培养是一种情感与智力并存的活动，设置问题可帮助学生明确学习目标，让学生对数学知识的感知从感性认识逐步上升至理性认识，实现思维的自然过渡，从而提高学生的思考能力.