王从棒

(江苏省东海县白塔初级中学 222345)

生物学是一门与学生的情感、生活紧密相连的学科，导入如果能与他们的体验.生活相对接，就能激发他们的兴趣，进而使他们积极地参与到学习中去.但事实上初中生物的教学往往会忽视导入的环节，学生会直接接触课本，直接接触课本所要阐述的认知，尽管在表面上节省了时间，让他们进入学习的主题，其实却让他们的思维缺少过渡的地带，造成新旧认知对接的困难，使学生在学习新课的时候变得紧张.过度的紧张不利于素养的生成，也不利于课堂往好的方向发展，更不利于教学目标的达成.因此精当的导入也势在必行，也是学生对趣学生物的一种愿景.

一、在问题中导入，让思维进入课堂

对一堂课来说，开头总显得重要，因此教师在上课伊始就要注重开头的精当.精当在于能引起学生的共鸣，能引起他们的思考.如果教师的导入从问题开始，就能将学生的注意力引入到一定的区域，进而让他们对相关的内容进行思考.问题的导入要注意方式，首先要从简单的问题入手，让学生的思维有一个循序渐渐的过程.其次问题的呈现要尽量多样，不要单调.可以将问题呈现在画面里、情境里、声音里，让问题变得可亲.最后，问题的导入要从学生熟悉的事物开始，让他们更乐于参与.以初中生物八年级上册，第20章，“动物的发育”为例，教师先展示一些鸟的图片，让学生说出鸟的名字来.这些鸟……