任婉华

（苏州大学 社会学院，江苏 苏州 215123）

近代社会教育着意打破教育的时空限制，致力于将教育覆盖到整个社会层面，尤其是底层民众。它是家庭教育和学校教育的重要补充，对提高民智具有重要意义。20世纪初，随着佐藤善治郎和中岛半次郎等学者提出的关于“社会教育”的理念的传入①日本教育家佐藤善治郎的《社会教育法》是中国近代最早的社会教育译作，1902年8月《教育世界》第31号作了较为详细的译介；1903年6月10日，日本学者中岛半次郎的教育学讲义《论学校对家庭与社会之关系》被翻译、发表于由留日学生创办的杂志《游学译编》第八册中。，一些中国社会精英开始系统地接触社会教育理论，试图进行社会教育的实践。至辛亥革命时期，随着西方女权主义思想的传入，一部分有识之士以发展女子教育为己任，在妇女解放运动的重镇上海，建立妇女社团，开展社会教育，以补学校教育之不足。近代中国出现了一股践行女子社会教育的时代潮流，这其中，女性自立是个非常明显的特征。但是，学界对于辛亥革命时期妇女社团的研究多侧重于对其基本活动的介绍②参见吕美颐、郑永福：《中国妇女运动（1840——1921）》，河南人民出版社1990年出版；荒砂、孟燕堃：《上海妇女志》，上海社会科学院出版社2000年出版；张莲波：《辛亥革命时期的妇女社团》，河南大学出版社2014年出版；夏晓虹：《晚清的女子团体》，《杭州师范学院学报》1996年第1期，第13——19页；陈文联、胡颖珑：《论20世纪初年的女子社团》，《南昌航空大学学报（社会科学版）》2014年第2期，第40——46页。……