唐 丹

（乐山师范学院特殊教育学院 四川乐山 614000）

特殊儿童从狭义的角度主要指残疾儿童，包括智力障碍、聋、盲、自闭症等。家长在养育过程中多满足其基本的生活需求，忽视他们性生理、性心理的成长，多数特殊儿童对性知识知之甚少，也缺乏相应的学习，常有不当的性问题行为也容易遭受性侵犯。父母应该对他们进行性教育，帮助其获得科学的性知识和技巧，培养良好的性意识，因为性既是客观存在的自然生理现象，也是需要引导的社会责任。个体性生理的良好发育为繁衍做好准备，健康的性心理、性道德促进良好个性的形成及健康性行为的产生，强烈的性安全意识保障着个体不受他人的侵害。基于此，本文拟从特殊儿童家庭性教育的现状、必要性、需要的支持、可尝试的方法、可能遇到的困难等方面进行探索，以期为特殊儿童家庭性教育的开展提供参考。

一、特殊儿童家庭性教育现状

（一）特殊儿童家庭性教育研究较少。通过中文数据库检索发现，目前国内关于特殊儿童家庭性教育的文献有11篇，主要针对培智儿童（8篇）、特殊儿童（2篇）、残障青少年（1篇），研究以现状调查居多（9篇），主要了解家长性教育态度、看法及开展情况。时间跨度从2003年到2020年，在此期间有两个高峰段，一是2003年到2007年共有2篇，主要是对智力障碍儿童家庭性教育的现状调查；二是2016年至今共有9篇，除对智力障碍儿童家庭性教育深入外开始扩展到其他类型的特殊儿童并出现干预类研究。……