宋文平 阎乃胜

（淮北师范大学教育学院 安徽淮北 235000）

处境不利儿童问题作为世界范围内普遍存在着的社会共性问题，在我国也逐渐引起了广泛的关注，由于家庭关系和社会关系的复杂性使得处境不利儿童群体不断被扩大。幼儿如果不能很好地适应处境不利，其学习生活和心理健康等方面将会出现发展障碍。而心理弹性是一种积极的心理品质，通过提高处境不利幼儿的心理弹性不仅能够为幼儿的心理健康提供有效的支持和保障，同时还可以促进他们在生活方面的成长，所以值得研究探讨。基于此，本文将从与幼儿密切接触的群体家长、教师、同伴入手，着重于家庭和幼儿园两个层面，通过采取有效的亲子互动、隔代教育以及处理好幼儿园师生交往和同伴交往等方面的关系来探索提升处境不利幼儿的心理弹性的策略。突破以往外在的物质救助模式，加强心理救助以增强处境不利儿童的心理弹性度，对处境不利幼儿的心理健康给予正向的引导，以期帮助幼儿调节心态，克服处境不利的消极影响，在精准教育支持下使幼儿尽快从心灵上回归家庭，热爱学校，适应社会环境，在窘境中得到发展。[1]

一、处境不利儿童的相关研究

（一）处境不利儿童的概念界定。由于社会和教育环境的复杂性以及幼儿身心发展和年龄的特殊性，使得以幼儿为对象的处境不利群体的研究也具有一定的复杂性。因此对于处境不利儿童含义的观点和看法尚未统一。……