李 丹瞿佳敏何欣怡 刘 圆 徐 胜

（1.湖南师范大学教育科学学院 湖南长沙 410081；2.华东师范大学康复科学系 上海 200062）

一、引言

沟通缺陷是自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）儿童的核心缺陷，在现实的生活中，“他/她想要什么”也是自闭症儿童父母的最大困扰之一[1]。斯金纳在1957年出版的《言语行为》一书中将需求表达（mand）定义为一种功能性的言语行为（说或做了什么），受到动因机制（想要什么）和特定的强化物（得到什么）的联合控制，同时也指出需求表达是儿童所掌握的第一种沟通行为，能够获得及时性的需求满足，是儿童获得偏爱事物的最直接且有效的途径，比如食物、玩具和关注，或是厌恶刺激的消除，需求表达的干预是在对无口语或口语落后自闭症儿童进行语言训练时的首要关注点[2]。

近年来，随着平板电脑和智能手机等触屏设备的日益普及，这些具有良好语音输出性能的便携式电子设备受到了自闭症儿童家长和专业干预者的青睐。语音生成设备（Speech-Generating Device，SGD)是一种辅助性的沟通电子装置，它借助语音设备及语音软件合成语音来协助自闭症儿童进行交流[3]。美国国家自闭症专业发展中心2020年公布的《适用于自闭症儿童、少年及青年的循证干预方法报告（第二版）》中，再次将SGD列为能够对自闭症儿童的沟通缺陷进行有效干预的科学方法之一[4]，同时也有越来越多的研究关注SGD对于自闭症儿童言语沟通能力进行干预的效果。

本文以“autism”“autism spectrum disorders”“mand”“intervention”“Speech Generating Device”“SGDs”及其组合，具体组合方式为“autism”或“autism spectrum disorders”+“mand”以及“mand”+“Speech Generating Device”或……