许小燕 吴桂琴 顾佳云

（如皋市特殊教育学校 江苏如皋 226572）

进入新时代，融合教育正在以一种不可遏止的力量冲击和影响着教育的固有形态。[1]融合教育不仅从根本上改变了普通教育和特殊教育二元发展的格局，更加凸显了普通学校在融合教育中的主体地位。[2]普通学校是融合教育的主阵地，资源教师是融合教育的主力军，资源中心（教室）建设是区域推进融合教育的主抓手。“十三五”期间，江苏省全面推进融合教育资源中心建设，要求“乡镇区域全覆盖，职业高中、初中、小学、幼儿园学段全覆盖”。如皋市特殊教育指导中心积极响应、自觉践行，形成了顶层设计、行政推动、区域跟进的“如皋模式”。到2020年10月底，全市14个镇（区、街道），共建成融合教育资源中心44个，其中幼儿园14个，小学15个，初中14个，职业高中1个。顺利完成《江苏省第二期特殊教育提升计划（2017—2020）》（苏教基〔2017〕22号）提出的“积极推进融合教育，实现各学段融合教育资源中心全覆盖”的战略目标。[3]

“十四五”期间，如皋围绕“怎样的教育教学能更有效地满足每一位特殊教育需要学生及其家长日益增长的对高质量多元化融合教育的需求？”时代之问，[4]在服务支持体系、巡回指导制度、资源教师队伍、落实“一人一案”、校本课程建构、教育诊断评估、政策资源保障、管理创新研究等方面用好“针”本事，下足“绣花功”，写好融合教育资源中心建设后半篇文章，全面夺取和巩固“办好特殊教育”“全面建成小康社会，残疾人一个也不能少”（习近平）的胜利成果。……