吴国平

上海师范大学副教授

“历史中走来的上海教师”这个主题，乍一看是当前四史教育的拓展，也能够很快明白它是围绕我们集刊的名称和定位的研讨。讲好中国故事，讲好上海教师的故事，这确实是我们今天应该承担的工作。从这样的意义出发，《上海教师》未来少不得要说好一个又一个上海教师的故事，但是更重要的是说好故事的资本——上海教师究竟有怎样的品质，这些品质是如何历史地形成的，它又将如何在新时代书写上海教育的辉煌。

从历史中走来的上海教师，它有两条线索，一个归宿。一条线索是历史的。地理意义上的上海源远流长，但是教师身份的出现却是晚到1840年以后才出现的事情。没有鸦片战争的挨打，恐怕也不会很快出现这个“教师”。那么，被人家打进来的这个教师是个什么“东西”呢？这是我们需要思考的。另一条线索是称谓的。民国初，它叫先生；民国后期，它叫教员；1949年以后，它叫教师，进而又叫人民教师。而它的归宿只有一个，就是反映上海教师的品质。那么，上海教师具有怎样的品质呢？我想这也是我们今天讨论这个命题的价值所在。

一、 师之由来与演变

从历史中走来的上海教师，是怎样的呢？历史中不光上海没有“教师”，中国也没有“教师”，古语里边不仅没有“教师”一词，也没有专门从事“教”的“师”。古时只有师，没有教师。师，更确切地说是政治家。韩愈的“师者，所以传道受业解惑也”与其说是对授业者的要求，不如说是对政治家的要求。……