姚家春

（苏州健雄职业技术学院 马克思主义学院，江苏 太仓 215411）

随着高等教育的普及、终身教育的发展、学习型社会的建设，我国社区教育工作水平也得到了快速提高。社区教育工作尤其是乡镇社区教育工作的健康发展需要大量丰富的人力、物力、财力等资源支持，太仓市各乡镇因受生产力水平、财政收入、人力资源等多种因素的影响，社区教育资源存在着资源短缺、供给失衡、来源渠道单一等问题。因此，优化整合社区教育资源，“实现社区教育资源的聚集、共享及其功能的有效发挥”[1]，“使资源效用最大化”[2]，展现其在推动社区治理、提升居民的综合素质等方面的作用已是当前开展社区教育工作的紧急任务。

一、太仓市乡镇社区教育资源整合应遵循的原则

（一 ）互利共赢

在社区教育工作中，能够发挥教育功能、承担教育使命、实现教育意义的资源在广义上都能够被称为社区教育资源。由于这些教育资源分别隶属于各种不同类别的单位，而这些单位之间可能是平级、上下级又或者是没有直接相关的利害关系，要保证各个单位之间能够相互支持、优势互补，实现资源共享、互通有无是个重要难题。而要解决这个难题就需要社区教育主管部门太仓市教育局开展内容丰富、形式多样的交流活动，邀请社区内有教育资源的单位及其主管单位积极参与互动、加强交流，为增进了解、兼顾彼此需求、寻求合作空间、冲破现有束缚，实现资源共享、互利共赢，促进教育资源相互利用的效用最大化。……