花 蓉，顾 菲，王 斌

（扬州工业职业技术学院 高职教育研究所，江苏 扬州 225000）

2015年11月10日，习近平总书记在中央财经领导小组会议上，首次提出了“供给侧改革”，指出：“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率。”供给侧结构性改革的提出表明党中央在经济领域决策思想的重大改变,从提高质量出发，用改革的办法推进结构调整,扩大有效供给,提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性。高职教育占据了我国高等教育的半壁江山，是社会技术技能型人才的供给侧，高职教育开展供给侧改革是社会产业结构转型升级的要求，是人民对高质量职业教育的需求，也是人全面发展的内在要求，因此供给侧改革对于高职教育而言不仅是机遇也是挑战。高职院校作为高职教育的实施主体，一方面为公民提供个人全面发展所需的职业教育，另一方面为社会提供经济发展所需的人才供给。人才培养的数量和质量是衡量高职院校发展水平的首要依据，高职院校应当在深刻把握供给侧改革精髓的基础上，树立问题意识，分析当前高职教育人才培养模式存在的问题，创新高职院校人才培养模式改革，提升高职院校人才供给的精准性，提升高职教育服务社会和人类发展的水平和能力。

一、供给侧改革背景下高职院校人才培养现状及问题分析

（一 ）高职教育人才供给与社会人才需求结构性失衡

根据麦可思2018年发布的报告，高职毕业生近三年初次就业专业对口率为62%，半年后就只有56%，就业满意度65%[1]。……