吴国平 杨瑞萌 张良禹

一、引言：行走中的感悟与上海教师经验的超越

教育，在今天还有多少自己的发言权，身处一线的工作者应该感受最深。减负，课改，已经持续喊了三十多年，未来还在路上，但对于一线教师来说，疲劳的应该不只是一减再减的审美；PISA的引入未尝不可以成为静心自我反思和总结的一个契机，唯演变为故事体，诚不知是机智还是机巧。于此，上海教师作为一个符号已是命数。

如同上海教育，上海教师名曰上海，实乃中国教师之典范，是近代以来集举国教育人才之精华于沪上一地，在漫长的岁月里所积淀形成的中国教师风范，这才是研究上海教师的特殊意义。恢复教育秩序以来，沪上中小学校名师荟萃，不乏大家耳熟能详的名家，其间独有一位闻名而清静的长者——徐崇文，他和他团队修炼的风格引发了我们行走的兴趣。

学习行为最初发生在共同的生活中，在面对共同的生活场景时，人们相互影响、协力完成任务、修正个体经验、促进共同体的凝聚。本文将这一现象称之为“师生同框”——师生在共同的学习生活中相互影响、共同成长。这里，“同框”有表里两层含义：表层为共同的生活；里层则表现为特定的结构。徐崇文自20世纪80年代起即和他的团队开展教育科研实践，取得了显著的成果。进入21世纪，他带的团队不仅突破了一地，影响了几代人，至今还成为引领上海乃至全国教育科研的风向标杆。鉴于教师教育研究的滞后，既往徐崇文的成果只是被视作教育科研的典范，随着我们行走的延展和认识的加深，“同框修行”浮在我们的脑际，它映射了徐崇文和他的团队修炼共同体的场景，也彰显了传统中国的文化特征。……