陈红玲， 陈子荷

(1. 邵阳学院 文学院， 湖南 邵阳 422000； 2. 衡阳师范学院 文学院， 湖南 衡阳 421002)

“阅读是未来教育的一块基石。阅读是语文之根，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读，才能生存，才能发展。”[1]可见，阅读积累在大学语文教学中有着至关重要的作用。大学语文这门课程并非要将每个学生培养成为大文学家，而是旨在提升学生的听说读写能力与民族文化素养。虽然学生每天都在使用语言，然而这并不意味着他们都善于运用语言。阅读积累有利于培养学生在日常生活中精确、自如地使用中国语言文字的能力，学生在阅读的过程中进行信息搜集，获得审美体验，积淀语文素养，其内在的语文潜力得以挖掘。“互联网+”背景下的大学语文阅读教学并非互联网与阅读教学的简单相加，如何将互联网的优势运用于阅读教学中，使二者深度融合，创造新的阅读教学发展生态，才是当前信息时代背景下大学语文阅读教学急需研究的问题。

一、大学语文阅读教学的现状

(一)当前大学生阅读现状

在这个信息技术高速发展的时代，多数学生已经用读屏取代了读书，阅读内容也不再局限于传统的文学经典，而变得日益多元化，碎片化阅读大行其道。这种阅读的碎片化一方面表现在阅读时间上，即学生不再专门空出时间静心阅读，而是将如等车乘车等零散时间利用起来，进行断断续续的阅读；另一方面表现在阅读内容上，比起传统的文学经典，多数学生更加倾向于阅读微博热搜、微信朋友圈分享、微信公众号以及新闻资讯推送等碎片式文本。……