这天，是女儿升入初中后的第一次单元测试。放学回来，看她沮丧的样子，我就知道她对本次考试的成绩不满意。她数学考了90分，而全班有12人考了90分以上。

在考卷的左上方，女儿已经密密麻麻地写满了考后反思。她突出分析了考“低分”的原因：粗心！在此基础上，她提出了改进方法：细心、细心再细心，细致、细致再细致。只是“粗心”吗？我明显感觉到她还没有找到问题的根源，也没有对自己的学习方法及效果进行正确的反思。

女儿总共错了4道题。

第一题：

如果|a|=-a，那么a是。

女儿的答案是“负数”，正确答案是“非正数”。

第二题：

已知a为有理数，则a与2a在数轴上位置分别为（）

A. 表示a点在表示2a点的左边

B. 表示a点在表示2a点的右边

C. 表示a点到原点的距离小于表示2a点到原点的距离

D. 以上答案都不对

女儿的答案是C，正确答案是D。

第三题：

学校、家、书店依次坐落在一条南北走向的大街上，学校在家的南边20米，书店在家北边100米，张明同学从家里出发，向北走了

50米，接著又向北走了-70米，此时张明的位置在（）

A. 在家

B. 在学校

C. 在书店

D. 不在上述地方。

女儿的答案是A，正确答案是B。

第四题：

将连续的偶数2、4、6、8……排成表（5个一排），设中间的数为x，用代数式表示十字框中五个数的和。

女儿的答案是“x+（x-10）+（x+10）+（x-2）+（x+2）”，正确答案是“5x”。

在女儿一一分析这些题错在哪里，该怎么做才是对的之后，我问她：“你把这些错误和平时的作业错误比对一下，错误类型大概有几类？”女儿想了一两分钟后，支吾着说：“我总是会不考虑‘0’‘1’和‘-1’”。女儿已经在把“粗心”具体化了、细化了、深入化了。