摘要：人文情怀与语文核心素养紧密相连，人文情怀的培养已经是高中语文教学工作中的重点。在语文课堂上，特级教师李仁甫是一个神奇的魔术师、细致的协调者、深刻的研究者。他所倡导的生成课堂，无时无刻不体现着他的人文情怀。对自己的人文要求，对学生的人文关注，对文本的人文挖掘，让他的生成课堂充满魅力。

关键词：语文课堂;人文情怀;魔术师;协调者;研究者

人文情怀与语文核心素养紧密相连，人文情怀的培养是高中语文教学的重点。

何为“人文”？高焕祥认为，“人文”指的是“追求健康与进步，坚守道义与责任，向往真善美的文化，是尊重人权与个性，维护自由和平等，重视人，尊重人，关心人，爱护人以及关心人类的文化”。高焕祥.人文教育：理论与实践[M].北京：社会科学文献出版社，2006：7。而情怀则是一种情感、一种态度、一种价值观。如何在语文课中体现人文情怀？特级教师李仁甫的课堂就给了我们一个很好的答案。神奇的魔术师：自身丰富的人文魅力优秀的语文教师就如同一位神奇的魔术师，其课堂就像变魔术，不停地给学生新鲜感和神秘感。语文教师深厚的人文底蕴是他们的魔术袋，是能够吸引学生的重要因素。同时，学生如果对教师感兴趣，更会喜欢上他所教授的课程;教师便能在潜移默化中把他的人文素养传达给学生。李老师的课堂就是这样充分展现了他的人文魅力。

满腹经纶、胸有丘壑是李老师人文魅力的表现之一。……