摘要：教育学就是关系学，良好的教育生态必须要建构美好的家校关系。面对办学条件和学生所经历的教育生活的差距，积极尝试建构一种新的家校关系：通过两周一期的家长夜校，促进家校之间的价值认同;通过家庭图书馆、常青藤绿化家庭等“五大行动”建立“共生场”，再造家校之间的空间关系学;通过“品格BRT”，打开家校育人世界窗，让学生学会适应，学会生活和生长。

关键词：家校关系;家长夜校;共生场;品格BRT

比利时社会学家杜卜瑞尔在其《社会关系》一书中说，社会学研究的对象不是“社会”，而是“社会关系”。他把社会关系界定为“存在于两人之间，其中一个人所形成的某些精神状态及其所完成的某些动作，包括语言、情感等，须依据另一个人的存在以及与他的关系如何而定”，并由此认定，社会实体的存在，相当程度上依靠这类个体的互动关系，包括人的联合、接近、适应、同化、协调、分离、竞争、对抗或冲突等。对于教育人来说，学校尽管是一个相对封闭的空间，但我们所有的教育生活其实都要面对各种复杂的关系。

2017年，江苏省常州市武进区星河实验小学正式组建教育集团，接手了一个有着百年历史的城乡接合部学校作为分校。分校与本部的差距，不仅仅是办学条件的差距，还有学生所经历的教育生活的差距。分校的很多学生，有这样的名称：外来务工子女、随迁子女、新市民子女。我想，不管怎样的名称，似乎都带上了某种感情色彩。我也给这些学生起了一个独特的名字，叫“新移民儿童”。……