张 蕾 冯 飞 乔宗良 施溪溪

（1.南京科技职业学院智能制造学院 江苏南京 210048；2.南京科技职业学院建筑与艺术设计学院 江苏南京 210048；3.东南大学能源与环境学院 江苏南京 210096）

2019年4月，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》。自2019年开始，重点围绕服务国家需要、市场需求、学生就业能力提升，从10个左右职业技能领域做起，稳步推进“1+X”证书制度试点工作。至2021年，已发展410个职业技能等级证书。

目前，各院校已经对“1+X”证书制度的实施开展了积极地探索和实践，在顶层设计、人才评价、书证融合等方面取得了广泛的共识，但“1+X”证书融入思政教育的研究还比较少，导致“1+X”证书的具体实施过程中，存在着培训对象普遍对相关职业技能领域认知浅薄，对“1+X”证书重视程度不够，培训过程中缺乏团队协作、吃苦不够、缺乏工匠精神等问题。基于此，本文以高职热能动力工程技术专业（以下简称热能专业）“1+X”垃圾焚烧发电运行与维护职业技能等级证书为例，研究高职“1+X”证书中的思政教育，以期提高学生的职业能力和可持续发展能力。

高职“1+X ”证书制度

教育部开展职业教育“1+X”证书工作，目的是让学生在获得学历证书“1”的同时，积极取得多类职业技能等级证书“X”，具备多样化职业能力，拓展就业创业领域。试点院校以高等职业学校、中等职业学校（不含技工学校）为主，本科层次职业教育试点学校、应用型本科高校及国家开放大学等积极参与。……