【摘 要】融媒体海量庞杂的信息、重新冶炼的媒介伦理形态和重新建构的课堂教学时空对“三位一体”的新闻传播育人体系带来巨大挑战，也对蕴含着丰富思政元素的媒介伦理课程改革提出新要求。文章提出，在融媒体思想政治教育视域下，做好媒介伦理课程教学改革，必须找到“触点”，让专业教育与思政教育“融”起来;必须找到课程“沸点”，让课程思政“活”起来;必须通过融媒体技术手段找到“亮点”，让课程思政建设“潮”起来。

【关键词】媒介伦理;课程教学改革;融媒体;思想政治教育

融媒体环境下，媒介的介质壁垒不断被打破，以融合为特征的新闻生产模式不断得以建构。单一介质的内容生产和传播已然无法适应不断升级迭代的媒介技术变迁与现实需求，数字化、网络化和智能化进程在信息技术的赋能下呈现出加速度的演进趋势，“一体多元”的跨介质传播态势已然形成。然而，融媒体时代的到来，“在为人类社会带来全新发展机遇的同时，也潜藏着社会共识消解、社会机体撕裂的巨大风险”[1]，新闻失真、信息污染、网络欺凌、媒介逼视、媒介审判、新闻侵权等媒介伦理问题进一步凸显，对媒体生态与社会秩序形成新的冲击，这无疑给作为网络社会治理体系重要节点的媒体系统提出了新要求，更对传媒专业人才培养提出了新挑战。

一、融媒体时代“三位一体”的新闻传播育人体系面临新挑战

要培养什么样的人是传媒专业人才培养首要解决的问题。……