颜远海

（广州华商学院，广东 广州 511300）

1 引言

在新工科建设的大背景下，各传统的工科专业都在思考着如何紧跟时代的步伐，特别是当前处于大数据时代，如何将传统标准化的课程体系进行改革，使之更加符合当前社会对人才的需求。目前高校当中较普遍的一种课程改革方式是对专业进行分方向教学，即在原来的课程体系中，允许大三学生根据自己意愿选择课程方向。目前很多传统工科专业分方向之一会选择大数据分析方向。Python课程是大数据分析方向的基础课程，然而不同的专业开设大数据分析方向的目的是不一样的，如果按照相同的课程内容进行讲解，势必会与专业其他课程之间衔接不当，与专业目标相悖[1]。例如，在计算机科学与技术专业中已经开设了C语言、Java等课程，如何使这些课程更好地衔接到Python课程[2]？有些电子商务专业在大一的时候就开设Python课程，那么又如何上好大学第一门语言课？这些专业如何衡量Python课程在本专业课程体系中的作用与地位以及对后续课程有何影响？因此，在不同专业背景下建设Python课程，对学生、老师都有着积极的作用。

2 问题阐述

本文对广东财经大学华商学院数据科学学院的电子商务、软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、数据科学与大数据技术5个专业中开设的Python课程进行比较分析，针对培养大纲中的培养目标，对Python课程开设学期、Python后续相关课程等因素进行归纳总结。

从表1，2中，可……