陶雪梅 邓学铭

（1.广西幼儿师范高等专科学校，广西 南宁 530022；2.广西教育研究院，广西 南宁 530022）

1 引言

2017年，习近平总书记在党的十九大报告中提出“乡村振兴战略”。国家对“三农”问题十分关注，一批又一批的下乡书记到各贫困村进行扶贫工作。扶贫先扶智，发展乡村教育、提高乡村民众文化基础，从根本上解决三农问题，实现乡村振兴的可持续发展。教师是教育教学的具体实施者，教育的进步和发展，离不开教师的进步和发展。要发展乡村教育，实现乡村教育振兴，则需提高乡村教师的综合素养，特别是信息素养，以适应当前信息技术高速发展的社会。教育信息化2.0提出“全面提升师生信息素养”的要求。信息素养是信息时代公民的基本素养之一，一般指运用信息技术获取信息知识、解决相关问题的能力[1]。教师信息素养则体现教师行业的基本特点，指教师以日常实践教学为基础，结合信息化教学环境，运用信息化教学工具对信息进行检索、获取、分析、处理以及运用信息解决日常教学问题及相关工作生活问题的能力[2]。提升乡村教师信息素养是乡村教育振兴的需求，也是信息化时代社会的需求。

2 乡村教师信息素养提升面临的困境

2.1 信息素养提升的内动力不足

受主观因素的影响，乡村教师信息素养的提升缺乏内在动力，主要表现有四点：一是缺乏主动提升信息素养的学习意识。习惯传统的教学方式，缺乏前沿的信息理论和运用信息化手段辅助教学、优化教学的意识。……