包佃清 苏 文

（1．连云港师范高等专科学校，江苏 连云港 222006；2．连云港职业技术学院，江苏 连云港 222006）

1 引言

大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses，MOOCs）是加拿大教育学家George Siemens和Stephen Downes最先提出的，之后快速风靡全球。MOOC将优质的教育资源通过网络传递到全世界。Coursera是全球最大的MOOC提供商之一，目前已经开设了1100多门课程，在全球拥有1500万用户[1]。除了Coursera平台，还有很多的优秀平台，如edX、Canvas、Udacity等，这些平台的快速崛起，掀起了在线教育的热潮。

在我国也有很多优质的教学平台，如中国大学MOOC、超星泛雅、学堂在线、智慧树、MOOC学院等，极大地促进了我国在线教育的发展。截至2020年9月，我国在线MOOC人数已超过3.4万人，学习人数达到5.4亿人，大部分高校承认MOOC平台的学分。中国MOOC学习的学生人数为1.5亿人，居世界第一[2]。

2 MOOCs学习方式的缺点

在线教育方式与传统教育方式在很多方面是不同的。比如，教育对象不同、教育目的不同、教育方式不同等等。传统教育方式下，教师实地教学，可以直观地观察学生的学习状态、各种行为、面部表情包括动作等。教师通过自身教学经验，就可以对学生状态进行综合分析评估，识别出学生存在的学习风险，并且及时做出有效干预。而在线教育方式下，老师、学生、场景、时间等各种不确定的因素，导致在线学习具有非实时交互的特征。在这种教学环境下，教师不能及时观察到学生的实时状态，这样学生就会产生不一样的学习行为，其学习情感也不一样，最终的学习效果自然也不一样。未来研究MOOCs学习行为与情感将是在线教育一个热点。……