刘晓慧 曾光

在现代社会中，“文房四宝”所包含的“纸墨笔砚”，除了“纸”尚属常见，其他三样已逐渐淡出人们的视线，尤以“砚台”为最。“砚的赏析与制作”对应高中美术选修模块“工艺”领域，旨在重新唤起学生对“砚”及其背后承载的文化的认识，了解这些曾经承载了千余年中国文人情怀的“砚台”在形制、表意、使用和收藏方面具有的独特且深厚的文化属性。通过砚的鉴赏和评析来增强学生的图像识读和审美判断力，同时，通过动手设计和制作砚台，激发学生的民族自豪感、创新意識及造型表现力。

高中美术课程的学习在义务教育阶段的美术学习的基础上，偏重于分科学习，高中生动手能力较强，愿意尝试有一定技法难度的美术课程。

图像识读：通过对各种古砚和现代砚的赏析，让学生基本能够“看图识砚”，辨别各朝代最具代表性的砚形、砚铭和砚纹。

文化理解：通过观赏砚，让学生了解砚文化，即砚台反映出的中国文人情怀，理解古人爱砚之缘由，明了古人“万般皆下品，惟有读书高”的高雅情趣和“托物言志”“借物抒情”的表达方法。

审美判断：砚属于中国文房用品，旨趣高雅，让学生懂得砚的图案纹饰不是随意所为，而是传达了文人的思想与追求，砚形、砚铭、砚纹三者相互匹配，不能中西混杂、古今通用。

创意实践：在鉴赏砚和理解砚文化的基础上，提出自己对砚的构思、设计、制作和图案雕刻方案，画出草图，做好前期创意设计。

美术表现：确定方案后，分小组动手制作，注意把握重点、难点，也可以互相协作，直到完成砚台成品。……