“红帮”是宁波的特色服装文化资源，它在中国现代服装史上扮演着重要角色，开拓了一条“洋为中用”的中国服装现代化的新道路，在服饰的改良与设计方面与美术学科有很多契合之处。笔者所在学校将红帮文化引入学校的美术课堂，在一次课堂教学中，面对学生的提问——“什么是红帮文化？什么是红帮精神？”，笔者哑然。在实际的课堂教学中，作为美术教师只关注美术绘画与设计制作，忽略了让学生以全局的眼光看待红帮文化，因此学生对红帮精神一无所知。

鉴于此，笔者关注到芬兰提出的现象教学（Teaching by Topic），具体措施包括：废除学科分科的教学模式，不再分历史、地理等学科，而改为现象教学。现象教学，是围绕事先确定的主题，将相近的学科知识重新编排形成学科融合式的课程模块，在同一模块中囊括经济、历史、地理等各种跨学科的知识，以主题贯穿学习，实现跨学科教学。

如果学生能用跨学科的方式来学习红帮文化，是否能有效帮助学生探究地域特色文化之间的关系，发现其文化背后的本质和意义，进而拓宽学生的视野和解决问题的能力，是值得探究与思考的。针对上述问题，笔者在红帮文化校本课程的教学设计中，结合现象教学法，开展跨学科融合并贴近社会生活的学习。

笔者围绕红帮文化的主题设计了“了解红帮”“尝试红帮”“创新红帮”和“展示红帮”四个单元的主题，每个主题分别围绕不同的校园现象开展活动，根据小学中高学段学生的年龄特点分别安排由易到难的教学内容。……