程悦 薛玉生

陶瓷课程是美术学科教学的重要组成部分。在实施素质教育、促进学生全面发展的过程中，陶瓷教育也逐渐进入中小学课堂。如何开展陶瓷教育，学生如何能够更好地认识陶瓷、了解陶瓷文化、将陶瓷应用到日常生活中，是教育者需要深入研究的问题，教师在进行教学设计时也要与时俱进，创新教学模式。

本课题依据美国艺术教育家艾斯纳教授提出的DBAE美术教育理论，即以学科为基础全面综合地进行教学设计，将其特点与小学陶瓷系列课程“泥爷爷讲陶瓷史”相结合，在教学过程中体现DBAE美术教育理论的综合性、连续性及开放性特点。图1是以DBAE美术教育理论为基础展开的陶瓷系列课程设计图示。

陶瓷拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴，在我们的日常生活中应用广泛，如生活中的饮食器具、建筑中的装修材料、工艺品等。“泥爷爷讲陶瓷史”系列课程设计以小学一至三年级的学生为主要教学对象，根据他们的生理特征和心理状况设计教学，让学生了解陶瓷历史的关键知识点并对陶瓷文化有基础的认知，同时能够掌握陶瓷创作的基本技法。通过对陶瓷历史系列的学习，激发学生对陶瓷的兴趣和更进一步探索陶瓷的欲望，使陶瓷文化在小学低龄学段得以传播。

1.以故事形式导入教学

教学内容和教学方式是否适合学生的年龄段、在教学实施的过程中学生能否产生兴趣，或者怎样让学生产生兴趣，学生是否能够接受这样的教学内容和教学方式，课程结束后学生是否能对其产生长久的兴趣、是否愿意利用课外的时间进行探索，是教师在进行教学设计时需要思考的问题。……