在核心素养理念由理论研究逐步走向实践研究的背景下，本篇文章基于培育学生艺术学科核心素养的教育理念，从以往对知识技能的单一评价转向对艺术学科核心素养、学业成就的全面评价，采用分层激励机制的多种评价形式，准确反映学生的学习过程和学习结果，从而提高学生解决实际问题的能力。

在美术特长生的培养中我们要注重激励学生，要关注每一位学生的成长，并且注重榜样的引领作用，采用分层激励机制，让学生意识到没有最好只有更好，永无止境。

利用互联网+美术教学平台建立学习问题档案，档案可以全面、永久地记录教与学的过程。建立学习档案的想法源自因材施教的教育原则，即在教育教学中教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。主要体现在以下三个方面。

1.建立学习档案，给因材施教、教学相长找入口

信息时代的学科教育是崇尚学科理解、创造与实践的教育。根据这一原则，笔者认为，针对美术特长生建立“专业学习问题档案”应该是直接有效的方法之一。跟踪记录美术特长生的专业学习情况，一方面专业教师能及时准确地了解学生的发展情况，另一方面也能根据学生学情的变化，调整专业教学安排，真正实现实时互动、教学相长。

具体的做法是依据学生个体的学习情况，建立专业学习小组，分层教学，因材施教，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。……