陈艳玲

（浙江国际海运职业技术学院，浙江 舟山 316021）

0 引言

“互联网+”的发展对教学产生深刻的影响。教学不再是发生在特定时空当中的师生互动，教师可以随时随地的教授，学习者可以随时随地学习，二者通过网络或线下实现互动交流。教与学的解构是时代的进步，使教学更加触及教育的本质。“互联网+”是一种新形态的教学形态，关注点大多在如何将传统课程改造成基于“互联网+”的课程，较少涉及如何利用“互联网+”形成的信息技术优势，保证新形态下的教学内容是合理的、教学过程是科学的，教学效果是有效的。即在教与学呈现出松耦合的情况下，如何使教学决策科学有效。

循证理念的出现，为实现科学有效的教学提供了一个新思路。循证理念起源于循证医学。1996年剑桥大学教授戴维·哈格里夫斯（David. Hargreaves）在一个教师培训机构讲座上发表题为“教学作为基于研究专业的可能性和前景”，首次提出了循证教学的概念，他认为教师也应该像医生一样，基于证据进行教学决策和实施教学行为，自此拉开了循证教育学的序幕[1]。

集装箱码头业务操作是高职港口与行业管理专业的一门核心专业课程，主要讲授集装码头业务操作方法与技能。该课程具有知识点多，业务之间关联复杂，对理解、分析、综合应用等高阶思维要求高，对实践技能要求高等特点。课程致力于探索基于“互联网+”教育环境下的循证教学，提高教学过程的科学性、教学效果的有效性，供其它同类课程参考。……