蒋林华，柯育华

（华侨大学 工商管理学院实验中心，福建 泉州 362021）

0 引言

传统的物流管理课程面临的问题包含教学过程无创意、无法引起学生学习共鸣，单向传授缺乏认知层次的思考以及权威式教学，这些都不利于培养学生对课程的兴趣。物流管理课程作为培养物流专业学生动手能力和思维能力的重要组成部分，其教学模式与传统课堂教学模式是有区别的。然而，大部分物流管理教师却直接将理论课程的教学模式照搬到物流管理实践课程中，即学生按PPT步骤操作，课后提交实验报告的教学模式[1]。这种直线式、自上而下的传授模式无法引起学生的兴趣，大部分学生在课堂上神游于手机或睡觉，学习效果不符合现代教学要求。近年来，国内推动各种创新教学模式，有结合服务学习的课程，有设计各种“做中学”的课程，而最受全球教育界关注的结合平台就是翻转课堂教育。翻转课堂强调学习者的需要，提供以学生为中心、主动参与、探索问题及深入思考的学习模式，而教师处于次要地位[2]。物流管理作为文科类课程融合了社会学、行为学、心理学、市场营销学、管理学等多学科知识的综合性科学，具有理工科课程的特性，纯粹的理论教学无法让学生透彻理解该门课程知识，必须加入实训实践操作才能掌握课程知识点，有很强的实践性和应用性。在翻转实训教学过程中，结合教材编制理论与实训，使学生能将所学技能应用于实践学习，且能洞察各种问题并思考解决的方法；……