■邓 辉

生物学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。然而“生物学到底是文科还是理科？”这类问题还会不时地出现，尤其是对初中生物学的争论更多一些。这也反映了问题提出者纠结的心态：初中生物没有公式，也没有复杂的计算，不太像理科；但初中生物需要实验探究、逻辑推理，又不太像文科。

一、初中生物具有理科课程特有的思维方式

2011 年版《义务教育生物学课程标准》明确指出这门课的性质——生物学科有着与其他自然科学相同的性质。它不仅仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。理科的本质特征在于理性思维和科学探究，课堂中如果一无理性思维的流淌，二无探究活动的开展，那么生物学就将被驱逐出理科世界。理性思维不仅是“特有的思维方式”，还是生物学核心素养的目标，是理科课程学习中必不可缺少的思维品质。

二、低阶思维的教学活动让初中生物学像文科

布鲁姆认知领域学习目标分为“知道、领会、应用、分析、综合、评价”六个层次。其中的“知道、领会、应用”这三个层次对应的是低阶思维水平，“分析、综合、评价”三个层次对应的是高阶思维活动。低阶思维只要求学习者能对所学的知识加以复述，再现即可。

1.初中生物的内容相对浅显，部分教师在教学中不屑于过程而习惯于结论告知，经常为学生总结一套“知识手册”，并要求他们在各类考试之前拿出来反复诵读。……