■王跃平

随着“智能+”时代的到来，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生巨大的变化。其中,微课正在越来越多地走进学生的学和教师的教。作为一种短小精悍的视频形式，微课往往更容易吸引学生，激发他们的学习积极性和主动性；而且它不受学习时间与空间的限制，可以多次回放，具有很强的个性化学习特征。当学生出现缺课或课堂接受能力跟不上时，可根据自身需要重复观看视频，进行补偿性学习，保证学习效果。微课的有效利用为教师的“培优扶弱”工作提供了便利，亦可减少学生两极分化现象的产生。

以学为中心，又称学习者中心，本来是课程设计的一种视角，与学科中心、问题中心相对，关注学生的学习需求、学习策略、学习兴趣和学习经验等因素的作用，强调学生的个性发展。教师的教是为学生的学服务的，教师需要真正地理解学生，从而达到为促进他们的学习而教的美好境界。微课设计则是达到这一境界的重要抓手。学生根据自己的情况，各取所需，某种程度上达到了“私人订制”的效果。那么，如何设计并制作以学为中心的微课呢？

一、做好学情分析，精选微课内容

在设计微课前，教师要分析学情，并从学生的实际情况出发，有针对性地制定微课设计规划，设立合理的教学目标，提高微课制作质量。如何了解学情呢？我们可以参照下面这个“学习者的学情构成要素图”，从学习动机、能力倾向、知识基础、个性特点、人际状况、学习状态等角度着手。……