鲁珊

家用电器又称为日用电器，是现代家庭生活必需品之一，也是孩子们非常熟悉的“好朋友”。本次幼儿大班的绘画主题为“奇怪的家电”，怎么样才能让孩子在画面上突出表现电器“奇怪”的特征呢？

第一步，选择材料。选择白色卡纸、细记号笔和水彩笔等材料，选择这几种材料的原因如下：

1.白色卡纸除了具有和素描纸类似的优点外，反复涂画也不起毛，并有一定的厚度，作品呈现出来效果也好，很适合低年龄段的孩子在这种材质的用纸上涂颜色。

2.细记号笔勾线比较自然，不会像粗记号笔那样死板，且笔杆细，更适合孩子把握。

3.用水彩笔涂色比用油画棒、水粉等其他颜料呈现的画面效果显得更干净，且颜色鲜艳，更适合低年龄段孩子，特别是幼儿人数较多的时候使用。

第二步，表现内容。在确定合适的材料之后，就要从内容上做文章。这个主题的关键词是“奇怪”，意思是“令人出乎意料的”“不平常的”“突破固有思维的”等。所以在教学过程中，我重点抓住“外形”与“功能”这两个方面对幼儿的绘画内容的表现进行引导。

1.从外形方面突出表现“奇怪”的特征

在康宇诚小朋友的绘画作品《电扇机器人》中，他把电风扇画成了机器人的样子：机器人的头上有三台电脑，左手拿着电子驱蚊拍，右手拿着宝剑，脚踩轮滑鞋，另外还有很多的机械手臂……它的外形跟我们认知里的电扇完全不一样。我是怎么引导的呢？

破形。在教学过程中，我引导幼儿打破原有的外形，重新设计一个完全不一样的形状。在我的引导下，孩子们充分发挥想象力，从而出现了长方形的水壶、爱心形状的电风扇、飞机形状的电冰箱……

拼接。在原来造型的基础上，我进一步启发孩子，鼓励他们自由拼装他们想要的物体形象。比如，给电器加上“手臂”“腿”“翅膀”……于是，便出现了会滑行的冰箱、会走路的电扇、会跳舞的水壶、会飞翔的冰箱等体现孩子丰富想象力的作品。

2.从功能上突出表现“奇怪”的特征

左图是周逸轩小朋友的作品《忍者智能水壶》。这个水壶的功能非常丰富。比如，水壶上备有三把可以抵御坏人的刀，有识别坏人功能的摄像头，当摄像头识别坏人身份后，三把刀自动对坏人发起进攻并自动报警。此外，水壶上安装的三个风扇可以吹出不同风速、不同气味的凉风……

下图是张艺璇小朋友的作品《智能水壶》。水壶配备的淋浴头既可以浇花，又可以洗澡；水壶配备的电动手臂可以送咖啡；水壶配备的电子耳朵可以让使用者的听觉变得更灵敏……此外，水壶上还有许多按钮，一按就能做出很多不同口味的果汁……

上图是刘珂贝小朋友的作品《多功能水壶机器人》。这个水壶机器人可厉害了，机器人除了自己的脑袋之外，还从四面八方伸出5只大鹅的头，它们是专门用来制冷、制冰、制果汁、制冰淇淋，甚至制热的。此外，水壶机器人还能帮人类做各种家务，是人类的好帮手。

从这次主题活动课的整个过程看，孩子们参与的热情度高，大家边画边讨论，气氛很热烈。但孩子们的想法天马行空，有的不合逻辑也不合常规，有时候让教师感到匪夷所思，所以非常需要教师及时归纳总结。比如，我先请全班孩子自由选择电器，然后按照电器种类分组，并让每组孩子讨论电器的实际功能和自己想象的功能，再把这些内容汇总，最后就形成画面中要表现的电器模样。从最终的作品看，孩子们除了喜欢吃、喜欢玩，其实安全意识也很强，这得益于平日教师和家长对孩子的安全教育。

需要指出的是，教师在教学过程中除了用“眼”观察、用“口”和孩子们进行语言交流、鼓励和引导之外，更需要用“耳”去倾听孩子对自己作品的语言表達。对孩子作品有更深的理解之后，教师才可以更好帮助孩子提升其绘画表现能力。其实，若把幼儿绘画过程看成孩子用自己智慧通过绘画语言进行“编码”的过程，那么成人理解幼儿绘画作品的过程就是一次“解码”的过程。在这个“解码”过程中，只有成人俯下身去倾听孩子的声音，才能真正读懂孩子的内心，读懂孩子的画。