妙趣横生的纸浆创意活动

2021-02-05沈兴美

幼儿美术 2021年5期

沈兴美

纸浆是应用废旧报纸等制作而达到废物利用的一类材料。随着艺术多元化的发展，纸浆活动在风格和题材上符合目前幼儿园美术创意活动的价值和表现形式要求，在各类活动中占据一席之地。作为幼儿园的特色课程，纸浆创意活动经历了形式与内容的更迭——从以纸浆为主要材料追求精致细腻的平面的纸浆画，过渡到与其他材料相结合而形成的半立体和立体的创作形式；从幼儿被教师引导制作到孩子发自内心的喜欢和主动创作。从幼儿纸浆活动的发展历程可以看出，幼儿园美术创意活动对材料的使用提出了更高的要求。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）指出：提供各种美术材料（包括专门材料、自然物和废旧材料）和工具，引导幼儿感受它们的特性，尝试自主选择，并利用它们的形状与质地等特点大胆修改、添加、组合、设计和制作，富有个性地表达自己的认识和情感。对于地处农村的幼儿园来讲，《纲要》所提及的辅助材料相对容易得到，并且还可以挖掘出更多独特的美术材料。我园充分探索各种材料的使用价值，将其应用于纸浆特色活动中，激发幼儿的创造活力、提升幼儿的审美感受。另外，在倡导低碳经济的时代背景下，辅助材料在幼儿园美术活动中能够发挥出非常关键的作用，节约大量的成本，并使幼儿体验到丰富有趣的实践。接下来我们一起来看看从材料的投放、环境的创设、活动的组织形式及教师的指导方法等角度来探索辅助材料应用于我园园本特色纸浆活动中的实践效果。

在最初的纸浆活动中，材料单一化、操作流程和技能要求统一化，约束了幼儿想象力的发挥。实际上，除了主要材料纸浆之外，将不同类型的辅助材料介入能产生丰富多样的视觉效果，开拓幼儿纸浆艺术表现的新领域。增加多样化的辅助材料能够产生有别于传统纸浆画精致的效果，形成自然质朴的美感。并且这些材料贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。在长时间的实践中，我们发现辅助材料的收集和使用是一个完整的过程，不仅可以激发幼儿的创作灵感，还对幼儿增强语言表达、人际交往、审美感受能力有明显的作用。对于地处农村的我园来说，在幼儿家长和社区的合作下，为幼儿提供多样的辅助材料十分可行，其中自然材料资源丰富、生活化材料普遍易得、废旧材料节约而环保，都值得我们重视起来。

（一）丰富多彩的自然资源

大自然拥有丰富的自然资源，是一个“材料大超市”，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，如果实、树叶、石块、稻草、树枝等，这些形形色色的材料令幼儿既亲切又新奇，孩子们可以自主选择材料进行纸浆创意活动，还能充分感受采集过程的喜悦。自然材料还具有较大的教育价值，可让幼儿认识自然世界，激发幼儿的创作灵感，使幼儿园美术课堂更加丰富多彩。而且自然材料成本低，像我园一样地处农村地区的幼儿园拥有得天独厚的自然资源，可以充分挖掘乡土自然材料的美术教育价值，激发幼儿表现美、创造美的兴趣和能力。例如，在我园中秋节“做月饼”的活动中，我们用废

旧月饼盒加入纸浆倒模或者直接揉搓纸浆塑形的方式，再加入相应的材料，如时令的桂花、菊花等，使整个纸浆活动更有趣味。需要注意的是，教师一定要提醒学生要合理利用和保护自然资源。

（二）贴近生活的生活化材料

生活化材料在幼儿生活中随处可见、随手可得，如果壳、蛋壳、纸筒、种子、碗碟、布料、瓦片、报纸、棉线等，这些材料让创作氛围更轻松、有趣。生活化材料来自生活，而材料艺术创作最终也回归生活，把生活化材料融入幼儿纸浆创意活动中，可以使生活成为美术创作的创意源泉。

中班幼儿对材料的应用已有一定的自主性与合理搭配的能力。在“海底世界”活动中，孩子们用蓝色和白色的纸浆表现海洋，然后依托于铺好的纸浆，再用吸管做出鳗鱼、带鱼等动物，把鹅卵石作为礁石，点缀一些贝壳，生动的海底世界便展现出来了。幼儿有了前期手工的经验，所以对辅助材料在纸浆中的应用则逐渐成熟。教师在组织活动的过程中，需要根据材料的投放情况、幼儿表现、指导效果进行策略调整，从中总结方法、累积经验。

（三）变废为宝的废弃材料

在倡导低碳经济的时代背景下，废旧材料在幼儿园美术活动中能够发挥出关键的作用，既能够节约大量成本，又能使幼儿体验到丰富多彩的玩法（比如在用完的洗衣液瓶子上进行塑形上色）。废旧材料在我园的纸浆活动中的应用时间较长，也是最早采用的辅助材料之一。纸浆活动本身就是一个变废为宝的创意过程，加之利用多样废旧材料作为辅助有利于增强幼儿的环保意识，帮助幼儿从小养成良好的节能环保的习惯，也有利于增强幼儿对活动的兴趣。

（一）自然材料多元表现，获得艺术享受

《纲要》指出，幼儿园教育应因地制宜实施素质教育，农村幼儿园可以根据实际情况利用乡土资源开展活动。陶行知先生认为要让儿童在自然中培养观察力与解决问题的能力。所以说利用丰富的自然材料对农村幼儿园开展多元化的美术表现具有重要价值。

看，孩子们要给自己做的纸浆大熊猫建一个家。活动开始前，老师和孩子们提着小篮子，在欢声笑语与和暖的微风中走进大自然，一边欣赏感受景色，一边收集需要的材料。此时树叶、石子好像摇身变成了珍宝，一个个喊着：“来找我呀！”收集材料的过程轻松欢乐，熊猫仿佛在幼儿亲手建造的家园里快乐地生活着。

（二）生活材料多维创意，迸发创作灵感

在我园多年实践下，纸浆创意活动实现了常态化、主题化。生活化辅助材料的选择通常结合主题，将特色内容与材料相结合、将主题活动与幼儿兴趣相结合，激发幼儿创意的发挥。

1.与内容结合

前文所提到的“熊猫乐园”的纸浆活动就是大班主题活动“动物世界真奇妙”系列活动之一。幼儿用纸浆制作熊猫和利用生活材料布置熊猫的生活环境，既能对熊猫的形态特征有所认识，又能对其生活环境和习性有深刻的体会。

2.与节日相融

我园每两年举办一次大型的“庆新年，迎元旦”亲子纸浆活动。家长与幼儿根据节日特色收集身边的生活材料共同制作作品，大家在活动中既增强了动手能力，又增进了感情。

3.与兴趣协同

在幼儿感兴趣的“恐龙化石”纸浆活动中，教师先让幼儿知晓与恐龙化石相关的知识，了解化石骨骼的形状、构造等，以及从整体到局部、局部再到整体的系统观察方法。幼儿在制作好恐龙骨架后，再用褐色纸浆做出一片埋骨之土。一位幼儿随后去活动架子上抓来了沙子洒在褐色纸浆上，又找了大小不一的植物种子按进“土”里。原来他感觉种子的形状和颜色与石头相似，可以很形象地表现出沙石埋骨的效果，而且用种子点缀增加了立体感。就这样，一幅纸浆创意画《恐龙化石》就完成了。

（三）废旧材料多重利用，呈现艺术美感

不同类型的废旧材料都有各自的特点，有必要结合具体材料的具体特征，以不同的创作方式进行综合性开发与多重利用。教师可以引导幼儿借助身边的废旧材料与纸浆结合布置幼儿园环境。

1.“浆趣横生”，废旧材料大变身

在一次大班的主题活动中，孩子们从家里带来了稻草，进行了有趣的游戏“玩稻草”，随后他们用稻草搭建了草垛。之后的两三天，我们一起去“探访”前几天搭建的草垛。“老师，草垛塌了！”一个孩子首先发现。随后大家开始烦恼稻草的去处，有的说“扔进易腐垃圾桶”，有的说“我们再搭一次吧”。最后，大家一致决定废物利用，挑选一部分可用的带回教室作为辅助材料。幼儿自主选择了表现主题：

（1）《鸟巢》。利用纸浆与稻草段混合塑造鸟窝。

（2）《古人的家》。利用报纸制成的灰色纸浆和稻草根部建造立体的远古民居。

2.“浆汁浆味”，废旧材料巧装扮

结合家乡特色文化，我们利用家长提供的废弃黄酒坛，与孩子一起进行了“庆丰年”纸浆装饰活动，装饰的展区既凸显了家乡特产黄酒，又具有濃重的地域特色。在“童画中国”纸浆主题活动中，老师和幼儿用搜集到的废旧纸盒、纸箱搭成一个立体作品展区，还利用木片等材料制作出操作台。展区中废旧材料与纸浆材料结合，装扮出了富有童话气息的空间。

我们在进行了多年以纸浆为特色的活动中得出经验：利用适宜的辅助材料可以帮助我们丰富纸浆活动、提升教学效果，使幼儿爱上纸浆创意活动。建议教师创新观念，转换思路，从幼儿出发，充分发现并挖掘适合的辅助材料，进而展示幼儿在纸浆活动中独具匠心的创意。巧用辅助材料创作纸浆作品，使纸浆创意活动妙趣横生，让孩子爱上生活的烟火，看到废弃材料的价值，收获自然的审美，做一个能感受、会欣赏、乐创造的孩子。